第1个回答 2009-08-11
实施新课程以后,广大教师积极投身于课改实验,课堂教学面貌焕然一新。课堂上学生主体地位逐步确立,民主和谐的气氛得以形成,互动探究的形式不断丰富。在这方面,我也有一些看法和观点想和大家一起探讨。
一、实施课改,首先要树立正确的教学观念
1、学生观。承认学生的差异性和主动性。每个学生都有自己的个性、特长;教师要不断了解、分析学生的差异情况、因材施教,使不同的学生都能在原有的基础上得到提高和发展,每个学生都是生动、活泼、有求知欲、有创力的个体;教师要尊重学生的主动性,充分调动他们的积极性,激发他们的求知欲和创造热情,使学生主动自觉地接受教育。
2、质量观。不把以前的考试分数、平时课堂答问题的正确与否,作这衡量学生的唯一标准。要把学习态度、学习能力和学习成绩综合起来评价学生。只要与自己比,在某一方面有些进步,就是好学生。
3、教学观。以教师的主导作用确保学生的主体地位的现实,重视多维素质的培养与发展,强调学生掌握学习方法,注意学生创造力和分析问题、解决问题能力的培养,使全体学生人人获得学习的成功和快乐。
4、师生观。学生学习积极性、主动性、创造性的发挥,有赖于和谐互助的师生关系。信任:教师必须充分信任学生,坚信每一个学生都具有发展的潜能,都有进步愿望,都有追求知识、追求真理的本质。尊重:教师应把学生真正作为一个成长着的主体看侍,在教学过程中尊重学生的独立人格,维护他们的尊严,给予他们保留个人意见的权利,尤其要善于保护差生的自尊心。平等:教学时面向全体学生,在机会均等的前提下,善于发现各种情况,倾听学生的心声,耐心帮助他们解决疑难。教师对学生应是朋友的身份,切勿以权威自居。
5、同学观。互相合作是同学之间应该建立的关系。课堂自学小组是形成集体学习、培养学习能力、建立互相合作关系的有效形式。它落实了全体学生的参与,扩大了学生听说读写的时空。通过轮流当组长、人人发言,个个讲评等措施,使自学小组学习质量不断提高。不骄不馁、相互讨论研究之风应该由此渐成。
二、语文课改应在继承传统的基础上进行
语文教学是一门艺术,更是一门科学,自有其本身的教学规律,而学生认识也有一定的规律。好的语文课应该体现两种规律的有机统一。
根据学生的认识规律,课文课堂教学应该具有相应的结构。学生接触某一文本,必须经历初步感知、思考钻研、解惑体验、总结升华的过程。如果形成类似于自读—质疑—讨论—点化—小结的课堂教学结构,使课堂教学环节与学生认识规律同步,则学生不但能积累知识,体验学习过程,而且能在学习过程中习得方法。虽然一些教学细节应根据学生反应的不同而有所变化,但其基础认识规律是不变的。譬如我们读一篇小说或散文,绝对不会先看1—3小节,字斟句酌,反复推敲,再看4—8小节,细嚼烂咽,辗转思考,最后再读9小节到最后。而总是一口气从头读到尾,先有个整体感知;如果觉得此文不错,再从某一局部(即部分)获得深层次的认识;然后把各个部分的认识统一起来,最后得到对整个文本的全面认知。这种从整体—局部—整体,一个层次逐步深化认知的过程,就是语文教学应该遵循的基本规律之一。
三、语文课改应追求内容和形式的完美统一
有的课片面追求课堂教学“活动”的形式,活动频繁而热烈,又是读,又是说,又是讨论、又是评议、又是放录像,又是作表演。但一堂课到底要达到怎样的教学目标,师生双方恐怕都不甚了之。一位老师上《卖火柴的小女孩》,开头放一支歌曲,然后让学生选读关于小女孩形象的文字,再问学生喜欢哪一段,继而小组讨论、学生回答谈体会。课上了31分钟,学生也没能很好的了解这是一个怎样的故事,哪个地方让自己震动,一堂课自始至终未能从整体上确立教学目标,成了散兵游勇式的“游击战”。如果语文教学仅为展示一系列活动而陷于目标的缺失,仅为活动而活动,“活动”本身似乎倒成了一节课的目标,教学过程被异化,那决不是课程改革的方向。
新课程追求学生心智、感情发展的同步,但丝毫也没有否定知识与技能养成,它们应该也仍然是最为基础也最为重要的东西。如果过分强调情感、态度、价值观的目标,某些课就会失去课文学科应有的本质特征,忽视学科教学的要求。有的语文课,片面突出德育功能,语言文字训练被丢在一边,语文课成了思想教育课。有的语文课甚至成了美术或综合实践活动课。有位老师是这样上《春天》的:先让学生读课文,之后让学生画春天,突出想象。一堂课让绘画挤兑了语文。新课标与旧大纲相比,明确指出了语文工具性与人文性的统一,但我们不能由此而走向极端,因为强调人文性而抛弃工具性。
某些老师,过分强调学生的主体作用,应有的主导作用得不到发挥,该由老师讲解之处不讲了;在“让每位学生都得到尊重”的口号下,学生发言中的一些错误也不敢指出了,甚至一些该批评的地方也不能大胆批评了,热衷于给学生以廉价的表扬。殊不知,该讲解的地方还得讲解,精彩的讲解给学生收益永远大于拙劣的讨论。实施新课程,学生自主学习固然应该提倡,也不应该怀疑。但自主不能在课堂上变成自流。新课堂,老师还是应该具有一定的“控制”意识。新课程反对教师的专制与主宰,倡导民主与开放,但教学的民主与开放是以良好的课堂纪律和教学秩序为前提的。没有严格的课堂管理,不可能有有效的课堂教学。课改不应该全盘否定多年来优秀的传统经验与做法。
在新课程的背景下,语文课堂教学改革既要追求形似,更要追求神似。我们要努力学习,不断提高自己的教学素养,以适用新课程的各种要求。语文课是知识积累课,方法培养课,情感体验课,思维训练课。实施新课程,语文教学需要在传统教学的基础上变革、升华和提高。继承传统,改革守旧,不断创新,才是我们应该走的路。
第2个回答 2009-08-10
1教师语言风格 2教学质量 3学生听课程度 4作业量 5是否新颖 6个人感觉得分 就这6点了本回答被提问者采纳
第3个回答 2009-08-11
从老师的教学方式 学生的积极程度 整个课堂的热情 还有就是你感觉 如果你讲的话 她和你的差距在哪 或者你应该向他学习什么 就ok了
第4个回答 2012-06-05
“传道”在先,“授业”“解惑”在后,如果颠倒了两则的顺序或者重后则轻视前则的话那就是语文教学的悲哀,是教育的悲哀。