女儿自上三年级以来，感觉学习更轻松了，在一、二年级的时候，数学的奥数题有时候还要爸爸帮忙，到了三年级，这种现象就没有了，无论写哪一门作业感觉没有思考的过程，像抄课文那么顺畅，而且是又好又快，孩子的作业经常得到老师的表扬，使孩子对自己很自信，学习的心情很愉悦，这的确是个良性循环。那么孩子又是如何做到的呢？我想跟我的理念和以下几个方面有关。 理念：写好作业不在于让孩子掌握多少知识，那是课堂上的事情，而是锻炼孩子一种能力的手段。就是说不要在意孩子对多少，错了多少。而是用了多少时间完成，完成的过程是否顺畅等能力方面的表现。 一、写作业要有正确的姿势 女儿写作业的好习惯不是天生的。孩子在幼儿园拿起笔写拼音时，我就告诉孩子正确的拿笔和写字姿势，在这个过程中，不厌其烦的一遍遍的提醒，使得孩子一拿起笔就自然的用正确的姿势。 孩子上学后的一、二年级，我是让孩子陪着我过来的。孩子写作业，我在一旁看书，跟孩子约定好不要打扰妈妈看书，但可以互相监督写字和看书的姿势是否正确。孩子在专心思考或者写作文的时候尽量不要打扰，在孩子写生字的时候或其它机械练习的时候可以经常提醒孩子的拿笔和写字姿势，坚持下来，孩子的的动作就固化了，正确的姿势成为了习惯。 二、不帮孩子检查作业 孩子一、二年级是学习习惯培养的关键时期，孩子写作业的时候我只负责监督孩子的坐姿，拿笔的姿势，至于对错那是孩子和老师的事情。孩子写完作业，我也不强求孩子一定要检查，但对待错题不能姑息。我让孩子准备了一个错题本，作业有了错题，除了按老师的要求改正外，还要在错题本上改正，并且要抄题。有时候题目比较复杂，改错题的时间比写作业的时间都长。 孩子抱怨的问我，妈妈，别的同学都只改一遍错题，我为什么要改两遍还要抄题。 你想改两遍吗？ 不想。 那就不要错。 孩子没在说话了，继续改她的错题。从那以后，孩子写作业仍然不检查，但真的很少错题了。我想是好的习惯提高了孩子的学习能力。 三、写作业要一气呵成 孩子写作业前，让孩子把要解决的事情解决完，比如喝水、上厕所等。然后要求孩子写作业的时候不要离开座位。所有的作业一次写完，不拖沓。 记得孩子上一年级的时候，有一次写作业拖拖沓沓，我不动声色的观察她，也不训斥她，等她磨叨的差不多了，我问孩子作业有多少，我告诉她按照这个作业量９点以前一定可以完成。如果９点没完成的话，就不让她再写了，必须睡觉，因为充足的睡眠比作业更重要。这时离９点还有十几分钟，孩子急了，赶紧写作业，也不磨蹭了。到了９点我让她收作业，孩子知道了事情的严重性，哭着央求我要写完，我坚决不允许。结果，孩子第二天早早的起床把作业悄悄的写完了，以后写作业再也不磨蹭了。而且，我答应孩子如果在８点之前完成学习任务，就可以做她自己想做的事情，孩子写作业的积极性更高了。 四、作业要字迹工整、干净。 孩子写完作业，我从不帮助孩子检查作业，孩子让家长签字，我只看字迹是不是工整，如果不工整，我就不签字。我告诉她，我要为自己签的字负责，对错是你自己的事，但字迹不工整我有权利拒签。所以，孩子在写作业时，格外注意字迹的工整、干净。老师经常在班上表扬孩子的作业写的好，让同学们都向她学习。当优秀成为了习惯，自然对自己要求就高了。 五、让孩子觉得写作业是件高兴的事。 如果一个人讨厌的事情，就不容易做好。所以，如果想让孩子写好作业，先让孩子喜欢这件事。孩子拿作业让我签字的时候，我只看优点，不看缺点，哪怕是一个字写得好，也要表扬，这让孩子很高兴。现在看来，孩子写作业速度快，字迹工整，作业的准确率也比较高。孩子的作业经常得到老师的表扬，得到的表扬越多，孩子就越自信，对学习越有兴趣，心情也很愉悦。这的确是一个良性的循环。因此，写作业这件事让孩子觉得是高兴的事。当孩子对一件事情喜欢做的时候，就更容易做好了。 总之，我认为这些都是习惯的力量。当仔细、认真成为习惯的时候，马虎、粗心自然不是问题。不过，我始终认为没有不粗心的孩子，但这不能是孩子犯错的理由。只要家长对孩子的习惯用心培养，孩子在学习能力上也会游刃有余。
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