第1个回答 2009-08-17
俗话说“十年树木，百年树人”，对孩子的教育是一个漫长的过程，但对孩子的教育又是一个耳濡目染的过程。我们现在所教的学生作为九0后，有他们自身的长处：聪明，对自己感兴趣的东西有不服输的冲劲；但他们的缺点也显而易见：易怒暴躁，缺乏同情心，见异思迁。对这些孩子的教育，我们已不能再用老办法：批评教育鼓励帮助，即我们以前称之为的说教。我们必须走进他们的内心，明确他们要什么，喜欢什么，因为威靠的不是怒，而是恩。以前的教育大多靠的是堵：这样不能做，那不能做。现代教育已转变成了什么都可以做，但得在道德法律允许的范围内，而且做就要做到最好。那么我们最好的办法就是在孩子的心中树立起一座理想的丰碑，让他们在理想灯塔的指引下去努力奋斗，我认为最好的办法就是格言教育。
以我所教的2010级4班为例，入学时我给他们制定的班训是：我是2010级4班学生，我自信能团结同学，勤奋学习，自我约束，克服一切困难，勇敢面对生活，勇于承担责任。做一个乐观，不断进取的中学生。目的是让他们明确自己应该具备的良好品质：自信、团结、勤奋、勇敢、有责任心、乐观。每次班会课我都让他们背一遍，有时让几个犯了小错误的学生起来说说对班训的理解。一年来，我班的学生没有发生打架斗殴事件，严重违纪行为。一旦学生犯了些小错误，我都会让他们思考自己对班训的认识，哪些方面做得不好，自己应该怎么做。一年来效果很明显，我想这就是格言教育所取得的效果吧。
上了初二后，我发现学生对班训已有些漠视，因为这都是人思维的一种定势：熟悉了以后就淡漠。我都知道了，你还在哪儿说些什么。再加上初二的学生正处在身心发展的重要时期，对一切都很新奇，对一切都想去尝试，因此很有必要强化他们的精神支柱，让他们明确自己应该怎样去对面这精彩的生活。因此我为他们买了一本《影响中国青年的100句人生名言》，让每个学生每天摘抄一条自己喜欢的名言在小黑板上，从而对他们的人生产生耳濡目染的影响。就像书的序言上所说：一个人能走多远，关键在于与谁同行。让我们与这些伟人进行思想交流吧。一句话可以改变你的一生，特别是一句好的名言更能激励一个人奋发上进，在人生的道路上才能勇往直前、不畏艰险，克服一个又一个的困难，取得人生旅途上的一个又一个辉煌。
开始时同学们还以为是一种任务，但渐渐地他们就喜欢上这个任务，每天都抢着把名言工整地抄在小黑板上，有的同学还自己准备了一个笔记本，专门记录每天的名言，因为这也是写作的素材。甚至有的同学还把这些名言背下来或写在自己的课桌上，作为自己的座右铭。看到同学们的这种积极性，我很欣慰，因为理想的种子已在他们心中生根发芽，格言教育的作用已初见成效。
有人写：与有肝胆人共事，从无字句处读书。——周恩来 是想结交知心朋友，学以致用，磅然大度，气势逼人。
有人写：走自己的路，让别人说去吧！——但丁 是想坚持自己独立的人格，在不被人理解时，依然如故，绝不因别人的三言两语而轻易改变自己的初衷。
有人写：天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》 是想不断进取、开拓创新，严于律己、宽以待人。
有人写：要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。——罗曼·罗兰 是想静以修身，俭以养德，用心灵的阳光去照耀别人。
有人写：世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。——雨果 是想让自己胸怀天下，不为一些小事而斤斤计较，不为一此蝇头小利而患得患失。
有人写：不要问你的国家能够为你做些什么，而要问你可以为国家做些什么。——肯尼迪 是想具有一种团队精神，为家庭着想，为班级着想，才能为社会着想，为国家着想。给予他人越多，你才会收获越多。
有人写：劳动一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。——达·芬奇是想用自己的汗水去获取人生的必需，从而心安理得，一生幸福。
有人写：世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。——苏格拉底 是想从小树立远大的理想，并为之而奋斗终生，这才是人生最有意义的事。
有人写：人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。——托尔斯泰 是想让自己因为品德的高尚取悦于人，培养自己良好的气质，虽不能让大多数人喜欢自己，但决不能让大多数人都讨厌自己。
有人写：如果错过太阳时你流了泪，那么你也许要错过群星。——泰戈尔 是想让自己珍惜现在，不要因一时的错误失败而一蹶不振，否则会失去更多。
……
同学们摘抄的这些格言警句，不但给他们以精神上的鼓舞，也时常给我以启示。因为名人伟人，经历了比常人更多的磨难，做出了使常人仰慕的贡献。他们的名言经过历史长河的冲刷，仍然散发着灿烂的光芒，人们如果在自己的有生之年，采撷不到这光芒四射的思想，那的确是一大憾事。
我想，通过长期的这种格言警句的耳濡目染，同学们一定能够有巨大的收获，让自己意志更坚强，品质更优秀，生活更精彩，人生更幸福！本回答被网友采纳