你可以借鉴一下：
朱坤(北京大学光华管理学院学生，河南省高考文科状元)：历史是蛮有趣味的一门课。许多人畏惧历史，认为有太多的史实需要背诵，况且题目千变万化，实在难以把握。我觉得，只要对历史树立浓厚的兴趣，学起来就很简单，不费太大的功夫。平时考试，我的历史成绩也不算很好，但我从来就没有灰心过，因为历史题虽不少，却可分为两类，一类是考察你的记忆能力的，只要你把书背会了，这种题并不难做；还有一类是侧重于考查历史思维和历史分析的，这一部分题目如果你没有那个能力，书背得再多也没用。因此，每次历史考试之后，你都要看清楚了，究竟是在哪一部分失的分多，如果分数主要是靠死记硬背的题堆出来的，那么你的历史成绩再要提高将会很困难；如果分数主要是靠思维分析得来的，那么你的分数有望再上一个新台阶。我认为提高历史思维能力的惟一途径是多接触些历史著作，多对历史发展做些理性分析。
刘春东(北京大学法律系学生，吉林省高考文科状元)：下面说一下历史的学习。先说课内，第一就是要熟悉教材。我当时把教材精读了数遍，一般是逐字逐句地读，不放过课文的注释和插图。然后要背教材，各个知识点都不能放过。背的时候我通常是先读一遍要背的内容，然后边写边记忆。过一段时间后，再在脑子里如放映电影一样地重读过一遍。由于记忆是一个反复的过程，其间伴随着遗忘，所以在进行下一步的时候，有必要再对前边的内容简略地重复一下。我的记忆就是这样在迂回中不断前进的，效果还不错。在记忆过程中也有多种方法，如记理论性的知识时，要注重理解性的记，通常是用简单明了的语言表达或是引出具体的实例，这样有助于使干瘪的理论的种子在大脑中萌发出芽。如记忆过程性的知识时，可以将自己置于当时的环境中，即幻想出一个场面，而自己是其中的一员，这也算是一种联想式记忆法吧。对于章节的安排，可以按照教材顺序去记忆，然后再分成各个专题来记忆，还可以以时间为顺序，古今中外结合在一起来记忆。总之，要把教材内的知识分割成若干个小点，通过排列组合成若干个块，再排列组合成若干个面，这样才能做到融会贯通。历史的课外阅读也是非常有帮助的。我们可以浏览一下比较有名的史学家的观点，找到与我们的学习联系紧密的部分，加以分析掌握，是大有好处的，尤其对问答题来说。特别要说明的是应该掌握唯物史观，懂得历史唯物主义的基本原理并加以运用。
赵晓宁(北京大学经济学院学生，北京市高考文科状元)：高中时，我采取列图表法来总结知识点，收到了比较好的效果。通过上图，我就很清楚地掌握了共产主义运动的产生和发展的具体情况，不会再出现混淆。有些同学认为列图表太费时间，但其实这是一件一劳永逸的事情。列一次图表，就可以缩短以后每次复习的时间，何乐而不为?
耿德健(北京大学经济学院学生，安徽省高考文科第二名)：历史科的学习要着重把握两点：历史线索和历史理论。5本课本必须理解透、记熟。并注意把握每个知识点之间的纵向和横向联系。同时要对马克思主义的唯物史观有个系统准确的了解，比如阶级分析问题、个人历史作用问题。要把每一个人物、事件放到其特定的历史背景中去考虑、分析，辩证客观地看问题，不要凭主观臆断。历史也要适当练习，但学习重心是基础知识。做大题目练习时，一定要自己先做，后与标准答案对照，看看答案是从何入手，运用哪些理论，又是如何分析表达的，自己与其又存在哪些差距，这样将有助于解题能力的提高。
吕雪梅(北京大学法律系学生，四川省高考文科第五名)：
如果说在高考路上数学、英语给了我较少的阻碍，那么最大的挑战、所有的“苦痛”都来自历史和政治了。这两科是我的“豆芽科”，到了高三，学习起来更有举步维艰之势。的确，高三的历史、政治学习和以前全不一样，比如历史吧，是在培养一种具有辩证唯物主义和历史唯物主义历史观的思维能力，无疑，这种升华飞跃的过程当建立在充分占有材料(熟记)的基础上。因而我的历史复习就遵循这样的提导思想：记材料，找观点。我花了比别人更多的时间去背，而且反复加强记忆。对于一个要参加历史考试的人来说，高考前对历史从头到尾的系统复习，至少应当有五六遍。我共复习了六遍：第一遍，是高二下学期为历史会考而准备的。这一次的复习与以前差不多，就是逐字逐句看，一个个知识点的背。记得当时背中国近现代史，看一个小节就得花上一两个小时，对史料不熟，由此可见一斑了。第二遍，是在高三开始。这一遍的复习比起第一次无太多变化，只是看的速度快了一些，有时先把一个整章快速浏览一遍，有一个整体印象，再细背下去。第三遍，是在高三第一学期末，经过一学期的学习，接触了一些高难度的问题，因而决心要将知识整理成体系。第四遍，是从第二学期开始，主要也是着眼于线索的整理记忆。例如《世界历史》中七大资本主义国家的国别史，从封建末期资本主义革命一直理到二战后，从国内的政治、经济、文化发展和资产阶级革命和工人运动到在各件国际大事中所扮演的角色及与它国关系。这是纵向整理，理清各国历史发展脉胳，各个事件之前因后果。又整理不同历史阶段，如资产阶级革命时期，自由资本主义时期，进入垄断后各国情况之比较，找出各自的特点及产生原因，又如一战前后民族解放运动之异同等等，这是横向整理。这样厚厚的几本历史书就被穿连成了一个有经有纬的网络。在整理中，为节省时间，我并不写下全部内容，只写出主要框架、思路、要点。复习时就将沿着框架进行，从而打破了历史书原有的编辑体系，在整理中，还可锻炼几种能力：概括归纳能力——高考时间有限，为争取最多的分数，答题要答出要点、提炼出观点，而不是不加分析的原始史料罗列；分析判断能力——事件之前因后果，任何事物的背后都有其深厚的政治、经济、文化、传统背景；多角度考虑问题的能力——从各个方面分析两种事物的异同，等等。第五遍，是在第二学期中期，这一次又回到课本上，加深课本在头脑中的印象，主要过程是：按块复习，有时包括几章的内容。先背标题，从章到节到黑体字，再往每个标题下填补内容，背完之后合上书，在脑子里回忆一下，看是否能记清标题，看是否能记住标题下的要点和大致内容。最后一遍，是临高考前，主要将课本逐字逐句看了一遍，旨在查阙补漏，是属于收尾工作了。这样在一年时间里，平均两个月，将历史彻底复习一遍，每一遍复习结束就着手计划下一次的复习。而在两个月内，由于要与遗忘作斗争，往往是背了的东西隔几天再温习一遍。这样的历史复习就是经历一个从点到块到面，然后又斫其旁枝，留下一个主干分明的网络，各块脉络清晰分明。在背的过程中，我也坚持粗细结合，有时就只背一下框架，有时面对一张图，也要仔细分析，其中经常隐藏高考涉及的考点，都必须一一清理。当然背的时候也有很多小窍门，如谐音法等等，相信每个文科生都有自己的体会。我认为准备历史考试，做题也是很重要的，从做题中才能发现问题，从做题中才能提高能力。我主要做材料解析题和问答题，总共做了二三百道。这些题涵盖了几乎所有的知识块，而且通过看答案，分析和归纳能力提高不少，能看到各种分析历史事件的观点。这些都有力地促成了质的飞跃，而高考历史中，只会死记硬背的人绝不是最大的赢家。
秦珏(北京大学法律系学生，贵州省高考文科第四名)：历史，是记忆量最大的一科，尽管老师们整天强调能力、灵活，但若背得不好，其他一切都别谈。所以，请安下心来，耐住性子，老老实实去认真背、仔细背、反复背，在背的过程中注意理解，注意横向、纵向比较，注意联系，注意总结。这样反复两三遍下来，你已得了80%，剩下的10%为做题技巧、方法训练，另10%为临场发挥。历史是最忠实的，好好对它，你会得到回报。
于洪淼(北京大学法律系学生，河北省高考文科第三名)：
历史、政治则有一句秘言：“死去活来，得意忘形”(即超越对知识的死记硬背，能灵活运用，得其真意而不硬记单个知识点)。要善于寻找线索，善于联想，由此及彼，以期达到一幅洋洋大观的有机知识体系。套用一句卖油翁的话：无他，但心熟耳。
杨金丽(北京大学国际关系学院学生，天津市高考文科第七名)：
学史使人明智，妇孺皆知。但历史的庞杂的史实的记忆最令人头痛。为了清楚地记忆这些史实，我以为最好的方法便是“好脑瓜不如烂笔头”——自己动手整理史实，不要只动口，更要动脑和手。要一边背，一边写，一边找规律。背时可以按书本的章节顺序记忆；可以“逆流而上”，加强课本后半部分的记忆；可以按朝代、国别整理；可以将同一时期的各国按经济、政治、军事、文化等类别比较记忆；也可以将同一性质的不同时期的事件进行比较……总之，记忆的形式多样，但要针对自己的特点，也可以编成“顺口溜”或同音词，记忆效果更好。如羌族建立前秦，可以记成“秦腔(羌)”。另外看书时要注意细节，诸如“大约”、“超过”等量词，注意专用名词及其称呼的变化，注意汉字的字型，如张“骞”与张“謇”。这样，基本的选择题和填空题才有全对的把握。最后，历史的复习也要做大量习题，可以说这是另一种形式的看书。这样做可以将没有注意到的历史细节和相似的历史现象重视起来，弥补知识上的不足。要先看书，后做题，切不可倒置；否则会由于错的题太多而打击复习的信心。错的题要对照课本分析错误原因，加以改正。
进入6月份后诸君要回归课本，强化基础知识，做一些难度适中的经典题目，尤其在多项选择题上不必搞偏难偏怪的题目。毕竟课本是“本”，考试的题目不过是“本”之“末”。
下面是一些历史方面的所谓“答题技巧”。材料题是近几年来较新较热也能考察能力的题型。做这个题型要注意题干有没有“结合所学知识回答”等提示。若有，便要将课本上有关方面的知识点结合材料反映到卷面上来；若没有，则要依题论题，从材料中寻找答案，书上的某些结论可以带上一两句，但只是起画龙点睛的作用，而不能将课本内容生搬硬套；做问答题时要按一定的顺序答题，做到不漏答，分类方法类似于整理史实的情况。但要注意语言简洁,对历史事件点到为止，提一下名称便可以，不必叙述具体过程。在两种类型题中要注意以下两对关系：经济与政治，经济基础与上层建筑。在当今国际竞争主要是综合国力竞争的大环境下，试卷上对某些历史现象的解释往往涉及到这两对关系的具体应用。
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