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关于学习动机归因的教学理论在教学上的意义,下列说法正确的是()。
A. 根据学生的自我归因可预测此后的学习动机
B. 长期消极归因不利于学生的个性成长
C. 教师的反馈是影响学生的归因的重要因素
D. 学生自我归因未必正确,所以对教学并没有什么意义
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推荐答案 2023-12-08
【答案】:A、B、C
解析:归因理论对教育工作者的启示主要有:根据学生自我归因可预测此后的学习动机,长期消极的归因心态有碍于学生人格的成长,教师的反馈是影响学生归因的重要因素。学生自我归因未必正确,但是对教学还是有意义的。故本题的正确答案是ABC项。
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关于学习动机的
培养
,下列
表述中
正确的
有
( )
。
答:
学习动机的
培养主要有以下方法:(1)了解和满足学生的需要,促使学习动机的产生;(2)重视立志
教育,
对学生进行成就动机训练;(3)帮助学生确立
正确的
自我概念。方法包括:①创造条件使学生获得成功的体验;②为学生树立成功的榜样。(4)培养学生努力导致成功的归因观。给学生的建议要结合学生的实际需要...
...
归因
倾向”之间关系的表述
,下列
选项:中
正确的是( )
。
答:
【答案】:A、B 本题考查
学习动机理论
。大量研究表明,学生的动机水平影响他们的归因:成就动机水平高的学生倾向于将他们的成功归因于能力和努力,成就动机水平低的学生却没有表现出对其成功的明显的归因偏好;在失败的情况下,成就动机水平高的学生倾向于将其归因于缺乏努力,而成就动机水平低的学生则倾向...
根据韦纳的
归因理论,下列说法正确的是( )
。
答:
【答案】:A、B
本题考查的是成败归因理论。A 项:根据归因理论,学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。将成功归因于努力,将使学生更加努力,从而提高其学习动机。正确。B 项:根据归因理论,工作难度属于外部、稳定、不可以控制的因素。将成功归因于工作难度太容易(任务难度),将...
...认为运气太差
,下列关于
王明的行为
正确的说法是( )
。
答:
【答案】:A 本题考查
的是学习动机的
认知
理论
。美国心理学家韦纳把归因分为三个维度:内部归因和外部
归因,
稳定性归因和非稳定性归因,可控制归因和不可控制归因。又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素:能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境。其中运气是不...
教综题海——心理学篇 八
答:
4.在
归因理论
中,属于内在的、稳定的因素
是( )
。 A.能力 B.运气 C.努力 D.任务难度 【参考答案】A 【名师解读】能力属于内部的、稳定的因素。故本题选择A。 5.小明学习不是为了获得家长的赞许,也不是为了赢得名次,只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就
动机理论,
小明的
学习动
...
学习动机理论
中的
归因理论
认为
,归因
事项的特征包括
()
。
答:
运气、身体状况、外界环境。这六种原因按照各自的性质分别纳入三个维度:内部归因和外部归因、稳定性归因和不稳定性归因、可控性归因和不可控性
归因,
即三维度六因素论。所以
归因理论
从稳定性、可控性及因素来源对成败进行归因。A、C、D三项正确。B项:为干扰项。与题干不符,排除。故正确答案为ACD。
...激励学生学习进步,其针对的
学习动机理论是( )
。
答:
【答案】:D 本题考查对强化
理论的
理解。强化理论认为人的学习行为倾向完全取决于某种行为与刺激因强化而建立的稳固关系,受到强化的行为比没强化的行为更倾向于再次出现,因此,不断强化可以使这种联结得到加强和巩固。认为强化能够促进
学习动机
。根据题干描述,属于强化理论。D项正确。A项:自我效能感指...
根据韦纳的成败
归因理论,
把成败的责任归因于任务难度,这属于
( )
。
答:
本题考查
的是对学习动机
成败
归因理论的
理解。韦纳将人们倾向于将活动成败的原因即行为责任归结为以下六个因素,即能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。同时,韦纳认为这六个因素可归为三个维度,即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。任务...
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