小班幼儿的发展特点：
一、动作迅速发展。
二、幼儿对教师有强烈的依恋感情，并向往得到教师的赞赏和认可。
三、处于直觉行动思维阶段。
四、行动容易受情绪支配。
五、喜欢模仿，辨别是非的能力差。
六、开始关注同伴，社会性得到初步发展。
七、语言发展快，爱说话。
八、感知觉发展迅速，观察力有待发展。
中班幼儿的发展特点：
一、运动技能进一步发展。
二、思维具有具体形象性。
三、强烈的好动活泼。
四、交往能力有所发展，能自动结伴交朋友。
五、游戏能力发展很快，游戏情节丰富。
六、认识能力提高。
七、词汇增加。
大班幼儿的发展特点：
一、身体发展迅速，动作协调。
二、语言能力增强。
三、情绪情感的调节能力逐步加强。
四、责任感增强。
五、好学乐问。
六、个性初具雏形。
七、社会性有很大发展。
扩展资料：
道德感与伦理感一体相关，道德感由伦理感转化而来，这种转化的过渡环节，就是伦理的“实体感”内化为个体的“得道感”。道德的真谛是“得道”“，得道”的内涵是对伦理的实体性的分享及其在个体意志行为中的外化，是个体内在的实体性。
“得道”是由伦理感向道德感转化的中介。在这里，道德之“道”一方面由伦理之“理”转化而来，另一方面，它又扬弃了伦理实体抽象的普遍性而获得个体内在的实在性。
例如对符合道德行为准则的行为，即会产生满意、愉快、心安理得等内心体验；反之，则会产生愤怒、厌恶、羞愧等内心体验。这类内心体验就是道德感。
道德感按其形式可分为：
1、直觉的道德情绪经验，它是由于对某种情境的感知而引起的；
2、与具体的道德形象相联系的情绪体验，它是通过人的想象发生作用的一种情感；
3、意识到道德理论的情绪体验，它是可以清晰地意识到道德要求为中介的情感。
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