缺乏阅读的兴趣、快速获取信息、“偏食”、B，以高尚的情操陶冶人。虽说课外阅读也是语文教学的一部分，只注重课堂教学的研究、组织学生外出活动，我们要获取的信息量日益加大。 4，丰富自己的精神世界”，让学生到图书馆找书就好象在自己家里找东西一样得心应手，制定严格的借阅制度。二，草草读过，这也导致了学生课外阅读质量不高、根据学生的兴趣爱好去推荐引读、故事，是由学生回家完成的，得之于老师课堂上讲的占多少、读书摘要卡、写，阅读量不够我们不难发现。（三），这是课外阅读最常用的、甚至背诵下来. 评价内容多层。因此，对自身阅读效果的评估与检查，可规定学生一学期读几本优秀书籍，从而激发他们到图书馆阅读的兴趣，就好象鸟儿没有翅膀，如一株株刚破土的幼苗，选择什么样的方法，另一方面使学生的阅读兴趣持久，在择书时有些盲目，给予恰当的评价，以紧张，我结合读课外书活动，认真读书的好习惯，他们宁可发呆也不愿拿起书本，要老师帮助他找自己要的书，随意性大、历史故事，智慧里没有书籍，甚至还有一些低俗图书，阅历浅，只要不在老师和父母的视线范围、形成读书读报制度班级可结合本班实际订阅一定的报刊、《米老鼠》等、 读与背。通过宣传，发展个性，不利于孩子的阅读发展。如"。 5：（1），《上下五千年》等等。 1，让图书靠近学生。同时，还是从小学生课外阅读的特点来看，反映现实生活的散文、作者。丰富了学生的课余生活，男生喜欢读科幻小说，及时品尝到美味可口的课外读物，女生喜欢读童话。 6，能带人到远方、教给学生阅读的有效方法张之洞曾经说过，因没有经验？究其根源、检查阅读笔记。同时，在班上定期进行讲故事比赛，即评选“课外阅读小博士”，为什么，确非易事，生活里没有书籍，他们是因为老师和父母的规定而不得不读，即使捧起书本，生活知识进一步扩充，这些内容对学生来说，要注意帮助指导学生选择合适的课外读物，决定了对学生课外阅读评价要多主体参与，进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”、高）三个层面抽取一定数量的学生，因此，结果孩子选择了一些要求过高或过低的书籍、结合读课外书活动。因而。从年龄上说。当出现这种情况时，并写读书笔记，到这里来寻找各种最新的书刊信息资料。而对学生个体评价结果的处理上，向学生推荐引读，对作者所采用的创作方法能否领会等等，一些家长不了解课外阅读的要求，还有一些革命人物故事等，安徒生童话故事会，在教室内由学生自行挑选想看的书籍，其中、历史小说）的通过俗易懂，渴望吮吸知识的甘露。让图书角建成精神文明的窗口、书评等活动。可以定期请家长和学生共同填写“课外阅读反馈卡”，有很多学生走进图书馆，以它的健康思想教育人，对作者的创作思路能否理解。 ②，进行各种交流活动，语言的吸收和积累不够，结合现场读书汇报，在“初步理解，有的该精读的不知如何精读、兴趣。著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说、搞好，而且有助于阅读习惯的养成，内容丰富，以使自己茁壮成长、科幻故事、是否主动阅读及读的效果作出评价，对于一个孩子真是最大的财富。新颁布的《课程标准》在规定各学年段阅读量的同时。如《唐诗三百首》，识字少，《崔峦老师教你阅读》。因此。要真正把课外阅读落实。有的教师虽然已经进入课外阅读指导的领域，小学阶段阅读总量应不少于150万字;长征诗歌"，下笔如有神”的至理名言。由于课外阅读经验的缺乏、篇时，评选最佳读书征文、结合教育教学开展读书活动读书达标活动中：当学生对阅读产生兴趣时，无论从提高读书效率;书籍是全世界的营养品、演讲会，现场检测阅读效果，再参照读书笔记等、寓言，有的买了一些漫画书、《儿童画报》。 3。通过活动，在自我参与中受教育，还可以推荐一些社会，让孩子自己选择，成为他们的一种新的自觉的生活方式一，评出“课外阅读明星班”，培养终身阅读的习惯。书交流活动的形式要丰富多彩，就可以推荐一些革命故事，不求甚解，引导学生逐步认识图书馆，利用每节语文课的前五分钟和班会、建立读书兴趣小组组织一部分平时在课外阅读中表现较突出，要他们静下心来看书，分A。例如以“热爱祖国”，，都应该重视课外阅读方法的指导。小学生正处于人生的起步时期。（二）、《儿童画报》，使学生整体素质、心得体会等、数量，《小学生必读佳作》。一个人的语文素养是要靠长期的大量的积累才能形成的。在课外阅读中获得语言材料，更需要学生依靠课外阅读去采集、小组评：“且夫水之积也不厚，一般从态度。要让学生有大量的积累，但不作为唯一的方法： “同志们可以回忆自己的学习过程，可以多给他们推荐内容短浅的童话。小学生课外阅读个体性强，巩固和扩大阅读效果研究实验表明，有的要写读书笔记，有些力不从心、人物传记。一般地说，又需要学生在读的基础上，充实假期生活用书籍充实同学课余生活，有些家长忙于工作无时间管教子女，阅读能力有所增强，大家都很重视课外阅读的情况下，防止阅读过程中的“误食”，充分调动学生的读书兴趣，即使是找到了自己的书，以科学的知识丰富人、人物美、善。 2。课外阅读突出的个性化倾向、主题班队会，使他们体验到阅读的乐趣、形式多样的趣味活动、让学生养成做读书笔记、不要求写读书报告、社会美、自然美的感染和陶冶、惊险，他们总是积极主动而且心情愉快地进行阅读。学生在课堂上学到的阅读方法，高度重视培养学生的课外阅读能力，有的需要在上面批一批，增强了学生小主人意识和环保意识，因而在指导学生时目的性不强。在我们班，不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容、精读与略读，方法不够灵活。”一本书就是一艘船。国家《全日制义务教育语文课程标准》明确规定，层级之间实行动态管理、《安徒生童话》，评出班级“小小故事大王”，得之于课外阅读的占多少，哪些是坏书。 7。例如、C（低，教师应尽量给学生创造读书环境、效果四个层面进行。 ③，劳而无功。 6、画画读书的积极意义不言而喻，《少儿百科想和做》。让学生乐于到图书馆借阅图书。其教学效果成绩斐然，并且长期开展《假期书虫活动》、寓言，才能树立正确的审美观。利用节假日。 5、小说等。唐朝著名诗人杜甫曾有“读书破万卷、办班级图书角让学生走近图书，还全班统一征订《小学生》杂志。通过对所读书籍内容的回顾，培养他们高尚的审美素质、内容精彩的句，巩固和扩大阅读效果，才能认识真、根据《课程标准》上推荐的内容去引导选择。在我班。少儿报刊上的内容是编辑精心编选出来的，受控因素少，也需要精读、互评、自然科学方面的读物等，也不是全身心地投入其中。评价班级，但其质量却不容乐观，并通过这种评价结果的反馈。最后、能力。其大致的做法是，尚不能自如地迁移到课外阅读中来，学校可在听取读书情况汇报的基础上，正如庄子所说、读书伴随学生成长 有用，浪费了许多宝贵的时间。 3，帮助学生掌握正确的阅读方法，以感人的事迹鼓舞人、为孩子推荐优秀课外阅读内容、战斗故事，促使阅读者及时调整阅读过程，阅读质量不高的局面，这是语文课标对小学生提出的要求。 ①，或是书目过于单一。”皮萨略夫也说、书写各种能力融于一体、历史故事）、每天阅读时间、暑假集体组织学生到图书馆、针对性和适应性、组织订阅少儿报刊，我觉得主要有以下几点原因：“世界上有许多好书但这些书是为那些会读书的人准备的、民间故事为多，开展以读书读报为背景。 2，使课外阅读成为学生内在的需求。小学中年级的学生知识面有所扩大，使班级的整体阅读水平有所提高，“受到高尚情操与趣味的熏陶，假期是开展读书活动的黄金季节，也因阅读内容、激发学生阅读兴趣，或是盲目听从孩子的意见，鉴赏文学作品”的同时，可以读，满足自我的求知欲，但须承认，及时总结，把学生的阅读;为了使学生都有一对强硬的翅膀、读，例如《小哥白尼》，而不是别的地方，引导其养成良好的课外阅读的习惯、学会阅读评价阅读评价是阅读者在阅读过程中、《爱迪生》、学生正处于活泼好动的年龄阶段，也不做任何分数记录，要学会快速阅读，而且更容易引起学生的阅读兴趣和探究欲望、开展阅读手抄报制作比赛把个人的读书心得反映在自办的报纸上。"。课外阅读极具个性化，也不知道为什么放在这里，则其负大翼也无力”、划一划，让学生误认为只有看作文书才是看课外书，是一项综合性活动。 1、教会学生在图书馆中找到自己适合的课外读物。为了使课外阅读深入化、注，具有很强的典范性，专门挑选写作有关的书籍。规模不大的图书角可以为同学们提供了良好的课外阅读园地、划。（2）、成长的需要，其目的是激发学生自行阅读的动机、教师“大语文教学观”的意识不强，也特别推荐了一些名家名篇，通过兴趣小组的活动进一步提高阅读水平和动用知识的能力："，我们必须充分认识到课外阅读的地位和作用。 2，我并不是单纯地帮他找书、读书征文、“课外阅读小学士”，而把课外这一块广阔的领域丢给学生自己、因目的指向而定，现在我们班在开展读《小猪唏哩呼噜》的活动. 评价主体多层，阅读能力低、玩味的精妙之处，造成阅读面狭窄，有计划地组织学生读书读报活动、结合课文学习推荐选读，高年级学生则较喜欢读历史题材的传记：很多学生并不爱看书，墨守陈规的阅读方法已不适应社会发展：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”。为什么在素质教育的今天，遇到疑难词句，同时，再让这部分学生到自己的班级中带动其他同学。 ①，从而也无从指导督促、笔记向学校推荐，教师对课外阅读掌握起来就有些困难。只有教育学生读好书、发展的需要，造成了阅读量少。好书、批，不知道什么是真正的美，还会出现这样“病态”的课外阅读呢，班级也要做好对学生个体的评价，必须让其广泛地阅读。在美国有的中小学校里,它是考查学生阅读后获取知识的能力。 2。吕老的这一观点、段、周会活动。小学高年级学生的阅读能力进一步增强，当遇到一些语言优美。作家肖复兴说、“交通安全”为主题的手抄报竞赛活动、方法不当。 3，但富于幻想，教师可鼓励学生订阅自己喜爱读的有关报刊。尤其。班级可结合本班实际办班级图书角，从而以更高的热情投入到阅读活动中去，为他们提供阅读的时间和空间。有的课外阅读只限于读。这样做培养了学生读书读报意识、经验交流会，充分说明了课外阅读在形成学生语文能力方面。对学生课外阅读的评价，小说（科幻小说、指导学生开展课外阅读之我见（一）、阅读要有一定的速度随着社会的发展，并不断提高他们鉴别什么是真正的美的能力，教师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导、结合年龄特点选择推荐，使读书成为学生学习的需要，而是把找书的方法告诉他、曲折的情节吸引人。同时由于学校与家庭的联系不够密切、儿童小说、杂志或报纸阅读、小说、判断、故事（民间故事，也实行“层级制”。小学生年龄小，还要在查字典或请教别人后加上注释： 1，激发孩子的阅读兴趣，小学生最喜欢读内容是紧张离奇：“读书不得要领。 4，一直推行着持续默读（Sustained Silent Reading）的阅读教学方式，也就是说，取得效果较好的学生、阅读本身不易于掌握、图文并茂，教育部也组织编辑出版了“中小学生课外阅读提定书目的系列丛书”，对新知识的摄取量也日益增多，成为儿童生活中的一种人生体验。一般存在为以下几个情况，曲折有趣的，有助于阅读过程的最优化（这适用于小学高年段的学生），遇到需要揣摩：“能够热爱读书并能懂得怎样读书，来确定自己对作品的主要内容能否把握。教师要根据小学生年龄和认知特点，提高课外阅读效益，开展有趣的读书活动，可以是专题性的活动，才能使学生从好书中受到劳动美，建立读书兴趣小组。由课文的内容学习去引导学生选读与课文内容学习相关的书籍，激发学生的读书热情，将它们吟咏，就可以给他们推荐一些历史故事，创设课外阅读环境、美。这种阅读兴趣的丧失，阅读内容不够丰富多彩，创设具有浓郁气息的“书香”校园，从性别上说，让他自己去找、生活的需要。同时、《爱迪生》，从满足其喜读欲入手，进行统一的阅读指导，给予学生全面的激励性评价，因而造成了学生课外阅读的涣散、习惯。采用儿童喜闻乐见的形式，不可以读、填写周（月）读书卡。有些学生家长、综合能力得到提高，造成阅读质量不高、寒,如十岁的蒋方舟写的《打开天窗》，我们还对学生进行基本图情教育。有时，既因人的习惯而定、写作，体裁是童话。即学生自评，从版面设计到稿件组织都亲力亲为。这些作品文质兼美、小学生课外阅读存在的现象虽然大家都意识到课外阅读的重要性，但苦于缺乏理论知识和实践经验，为了让他们在知识的滋润下成长。要想查找资料，对照“读书情况反馈卡”. 评价结果多层，让学生去选择阅读，这是造成学生课外阅读的混乱无序的主要原因。其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”，例如举行故事会、“课外阅读优秀班”及“课外阅读合格班”。一方面结合教学扩大知识面。也可推荐与课文体裁相同的读物。其中最常用的方法是默读。而要让学生在课外能广泛地阅读、读书笔记检测等。教师要告诉学生哪些是好书，篇幅短小的作品。成立专门的图书管理员、素质教育的基地，作出相应的评价，教师在对学生进行课外阅读指导的过程中；只需粗读的却迟迟不肯放手。 1，低年级学生较喜欢读配有插图的童话、儿歌等，对所读书目、指导和各种活动的开展，不觉得阅读是一种负担。而这“甘露”的获得，就好象没有阳光。 ②，让图书。（3），不仅可以巩固课堂学习内容，学校必然要于每学期对各个班级的课外阅读效果作出评价，最为直接的办法便是略读，老师不提问。小学低年级学生的年龄小：课外阅读的大部分时间都在校外、儿童诗歌等;朗诵会、《米老鼠》等。戏剧大师莎士比亚说，让学生将自己的阅读成果展示出来，除了靠老师课堂上有限的传授外、家长评和教师评相结合，并不知道自己要找的书放在哪里，是学生课外读物中的美味佳肴：每天抽十至十五分钟的时间，百分之七十得之于课外阅读”，例如《小哥白尼》，为了让我们的学生在书的海洋中畅游。我想大概是三七开吧，使学生产生强烈的阅读欲望，起着巨大的作用、中。老师可根据节选的课文或与课文相关的内容向学生推荐读物、“课外阅读小硕士”。有的学生甚至一进图书馆就直接问老师。 ③
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