谈一谈做为一名幼儿园教师如何合理进行科学教育的内容选择？

Question

如题所述

Answer 1

一、依据目标从现成的各种教材或生活中（如季节、节日）寻找相关内容，这是很多教师经常会选择的一条途径。这种方法比较易得，缺点是无差别照搬的教学内容无法发挥教育的作用；

二、教师围绕自己认为有价值的或孩子可能感兴趣的事选择内容。 关注不同经验、水平和发展需要的幼儿，如何帮助他们在原有基础上获得不同程度的提高，并都获得属于自己的成功感和自信心等等。

扩展资料：

幼儿教师选择教育内容常见误区：

1、以“我想教什么”为出发点，缺少对为什么要教这个内容和这个内容与幼儿当前的发展之间有什么关系的思考，导致教学的盲目性。 

2、认为教学过程中教师“教过了”，孩子就“学会了”，于是以教的过程替代学的过程，缺少对幼儿如何学习的以及如何帮助幼儿学会的关注和把握，导致学习的被动性。 

3、以完成教师预设的教学计划为落脚点，缺少对幼儿在学习过程中即时反应的关注和对学习效果的反思，导致教学的低效性。

Answer 2

幼儿园的孩子一切都是从认知开始，所以从最基本的物品认识，颜色，物体，家庭成员等等。通过不同的游戏，唱歌跳舞等开发孩子的各种潜力。孩子的模仿能力比较强，所以作为幼儿园的老师，各种行为一定要规范，语言要得体。幼儿园教师合理进行科学教育的内容选择，就是追幼儿园教师在教幼儿学习的时候，主要玩为主，可以通过游戏来调动学生的积极性，吸引学生的注意，争取在学院中玩玩中学。

Answer 3

幼儿园教师合理进行科学教育的内容选择，就是追幼儿园教师在教幼儿学习的时候，主要玩为主，可以通过游戏来调动学生的积极性，吸引学生的注意，争取在学院中玩玩中学。本回答被网友采纳

Answer 4

学前儿童科学教育不同于过去的常识教育，在原“常识教学”的基础上增加了现代科技、环境保护等新内容，所以内容选择的范围相当大。教育内容的生活化不仅让学前儿童更好的理解和掌握知识，而且是引发学前儿童主动学习的重要前提和条件。教师要发现、保护、培养学前儿童可贵的好奇心和探究欲望。例如，自由活动时，学前儿童喜欢将黑板上的磁性教具一块一块的进行排队，其实这是他们对磁铁的探索表现；在玩弹力球时，学前儿童将它们压扁又恢复并且乐此不疲，教师就应因势利导，扩展成学前儿童科学教育内容，生成科学教育活动。

Answer 5

这个时候我们可以试着在网上查阅一些相关的内容知识，对其进行一个适当的大致了解，然后再做出我们认为正确的选择。