要教顺数，也要教孩子倒数。要顺着数，也要倒着数。还有一个重要的逻辑，就是无论顺着数，还是倒着数，都可以鼓励孩子跳着数。比如你数单数，1/3/5/7/9/10/11/13/15/17等等，这个叫跳着数。跳着数，可以顺数，也可以倒着数。
跳着数，是很好的加法以及减法训练，也是乘法和除法训练。
小时候，甚至就可以抱着孩子数一数。比如妈妈爬楼梯，比如一层有12个台阶，就可以告诉孩子，生活中数数是很重要的。
一年级下册要求数到100，我们在生活中通过这种生活化学习就可以达到效果。在读小学前，就可以创造这样的环境，带着孩子数数。
至于对话，孩子在娘胎里就可以开始数数。4岁后家庭聚餐，让 孩子数大人人数和孩子人数，男女分别有多少，长短头发有几个？戴眼镜的有几个？戴手表的有几个？等等，教着无心，学者有意。一个月启蒙那么三二次，孩子上学就会比较轻松。
这个时候，尽量减少做练习，以数数为主，数生活中的万事万物。
数家里的地板砖，家里的碗筷。增加一点难度，可以用雪糕棍来玩数字（就是古人说的算筹）。可以把每一根当作自然数来数，这样对数字有个更敏感的理解。启蒙阶段，一定要做数形合一。先理解形，再理解数字，最后才是写。
可以在某宝买个百数表，没事就可以带着数数。就当玩儿，不要刻意教。日生活中的练习，很少有天然的物理或者工作环境，去数数。
可以带小朋友去动物园数动物，也是学数数的生活化学习方式。
可以拿硬币来摆，也可以用围棋。先两个两个摆，但是后面可以三个以上摆。让小朋友跟着大人一起摆，这样他对乘法就会很有兴趣，另外能摆整齐，也是对精细动作的锻炼。
运算能力的发展，一定是建立在数数的基础上才能发展的。
有意识的玩，比无意识的玩，多一点孩子对知识的兴趣。数学，就是动手和动脑的集合。
科学研究，动手有利于脑部的发育。所以说手巧心灵，心灵手巧，所以动手就是动脑，玩的时候是手脑并用。
人类大脑进化是随着手指工能的精细程度而变化的。手部活动越精细，越能引发大脑思维，而大脑思维又通过双手的活动去完成，去完善。手和脑在循环过程中相互刺激，相互促进，共同完成了大脑的进化。
幼年时期，肢体运动特别是手指的活动，能促进脑部神经元生出更多的分支，创造更多的连接，连接不同神经元的突触数，促进大脑和智力的飞速发展。
在人手活动中，拇指至关重要。拇指好比是轴心，其他手指都围着他转。拇指用的次数越多，功能越灵活，大脑也就越发达。
所以在家没事一起摆摆棋子，玩玩橡皮泥。每天花一点时间，陪孩子玩玩投篮，都是可以促进手部精细动作的。
家里切苹果，叫上孩子一起看，家里人一人一块，平均分成几块，可以让孩子从中认识分数。
拿秒表，和孩子一起数1到100，看谁数的快。这个过程，更重要的是家长和孩子一起参与。
数学是所有科学的基础学科，所以基础是需要大人和孩子一起去探索，去寻找乐趣的。
开心的玩，才是有意义的学。