1.加强教师信息技术培训与辅导，提高教师信息化素养
对教职工进行信息技术技能培训，推广线上线下相结合的混合教学模式，在学习中不断提高，开始收集整理学校各种教学数字化资料。开展教学课件的评比、学生信息化作品评比、组织教师和学生参加各种信息技术的竞赛。
（1）教学平台的运用培训——校园平台技术培训
信息化教学过程中，教学平台是不可或缺的首要资源，全校教师能熟练运用校园平台进行教学工作与开展教研活动，并且基于平台，实现资源共享。
（2）基本信息技术培训——校本培训
对于基本的信息技术如Word,PPT,Excel等的培训，加强校内培训，由我校信息技术教师分别进行专题培训，全校教师能熟练运用基本的办公软件进行课件制作、电子备课。
（3）教学资源建设——专题培训
除了基本的信息技术外，还有一些新媒体技术的运用，如信息交流互动、触媒体、教学仿真、微课、微视频等，采用“请进来”的方式请高校或培训机构的技术专家进行定期的专题培训。建立督导措施，完成作业，并进行跟踪评价。
（4）信息化综合运用能力培训——专业带头人培训
根据教师每次培训的目标达成度及作业完成情况进行跟踪评价，择优选择部分教师利用“走出去”的形式参加高校、企业或培训机构举办的信息化教学能力提升的高水平培训，为信息化教学大赛做好充分准备。组织教师参加信息化专题培训，以学促教，以应用促发展，推动学校教学的可持续发展。
（5）分专业进行教研——专业或学科教研
每个大周根据专业或学科进行集体教研一次，讨论本专业的相关课程应用信息化的策略及交流共享信息化学习心得，促进全体教师的信息化教学能力提升。
（6）开展各级各类比赛——信息化教学比赛
在实施信息技术的初、中级培训的过程中，学校开展课件制作比赛，信息技术与课程整合优质课比赛等，纳入一级级选拔，积极参加上级组织的信息化教学比赛。
2.强化教学理论的学习，聚焦课堂，促进信息技术与课程教学的深度融合
培训教师现代教育理论和信息技术支持下新型的教学理念和教学模式，加强信息技术与课堂的整合，掌握信息技术与课程有效整合的方法和策略，改变教与学的方式，拓宽学生的学习渠道，提高信息化环境下的教学效益。
（1）观摩学习。组织教师观摩校内外优秀信息技术与课程整合研究课，在线观摩全国信息化教学比赛优秀作品，通过观摩教师能更具体体会信息技术与课程整合的方法；
（2）请职业教育专家、教授或名师作讲座。培训教师现代教育理论和信息技术支持下新型的教学理念和教学模式；
（3）开展网上教研活动，提高教研活动效率、效能。创建微信、QQ等自媒体群，教师在群里开展学术交流和讨论。
（4）以信息化教学大赛为契机，带动整个教师信息化教学能力提升，开展课程与信息技术整合的研究。
（5）以课题研究为切入点。积极承担上级与现代教育技术和信息化教学有关的科研课题任务，切实做好课题申报和开展、实施工作。
3.促进教师专业能力的发展
教师专业发展既包括学科专业性，又包括教育专业性,教师专业能力包含思想品德素质与职业道德素养,知识结构,教学能力,实践能力和获取信息的能力。根据不同专业的特点，教师通过进企业等多种形式促进自身专业能力的发展。
（1）完善教师教育保障制度
规范的教师教育制度，是教师专业素质提升的保障，也是教师应享有的权利，中职院校应根据自身师资力量来制定完善的教师培训制度。例如，对处于适应期的新教师要强化职教教育理论的培训，强化对职业教育的特征和规律的认识等
（2）加强业务学习，促进专业知识的提高和能力的发展
在教师的知识结构中，首先要具备基本的文化知识，即社会、历史、人文等方面的常识，以帮助学生了解丰富多彩的世界，满足学生多方面发展需要。其次要有学科专业知识，要精通学科本身的基本概念、原理、事实，能把握学科知识的体系和概念的结构，还要具备教育专业理论知识，了解教育的目的、功能、教育对象的身心特点，掌握课程的设置及知识体系，熟悉常用的教学方法。还应具备一定的外语交流能力，密切关注国际相关领域的前沿动态。
（3）提高教师实践能力
首先派遣教师在相关专业的对口企业中进行半年以上的锻炼，企业认可合格为完成培训依据。其次，建立鼓励政策和制定培养计划，把教师推出去，增强教师实践技能水平。
（4）树立“网络前沿”新理念，丰实专业内涵
随着信息化时代的到来，为不断提高教师信息技术素养，将着重培养教师三种能力：一是资源搜集整理的能力，能够自己寻找丰富的教育教学信息资源，获取、分析、整理这些信息资源；二是信息技术操作能力，学校将通过网络、专题讲座等方式，对教师进行《微机常用故障处理》《多媒体课件制作》等内容的相关培训，提高计算机网络基本技能；三是信息技术应用能力，教师能够自己进行多媒体课件的制作辅助教学，并关注和利用好校园网站，增强教师掌握和运用现代教育技术的能力。
4. 完善学校教学资源库的建设，共享优质信息化课程资源。
（1）全体教师实行电子备课设计（文本、课件），灵活运用多媒体和网络资源进行学科课堂教学，探索学生掌握知识、提高技能、扩展思维，培养学生解决实际问题的能力、方法与途径；合理运用信息资源指导学生进行个别化学习和协作学习；运用网络开展学生课内外作业指导、学习情况分析和学习评价。
（2）参加培训的教师，将获取的资源上传至教学平台，实现资源共享，并且通过培训，教师不但能够熟悉教育技术工具的性能、特点和使用方法，而且能掌握教育技术、教学设计，将先进的教育思想、方法与信息技术结合。
（3）加快各学科教学资源和多媒体课件素材库的建设，为教师网上备课和制作多媒体课件以及教改科研提供条件。积极探讨运用现代教育技术优化课堂教学设计，积累本校的教学精品课例，以点带面，提升学校的教研水平。
（4）全体教师灵活使用教学平台进行授课，信息化教学资源建设达到“随手可得”，进一步完善校本资源库建设，建设与课程改革相协调的共建共享、互动开放的精品课程资源。
（5）优化组合学校现有教育资源，融视频、网络、多媒体等多种方式为一体，为师生提供多种类，多形式、多规格和多层次的教育教学服务。
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