我国中小学常用的德育方法有哪些?

Question

如题所述

Answer 1

所谓德育，是指培养正确的思想政治观点和高尚的道德品质，使人们能从理智上对客观社会现象进行评价的一种教育。艺术教育是美育的重要手段，艺术课程作为义务教育阶段学生的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶以及智能的提高等具有重要的价值。

二者的根本目的是一致的。王国维说：“美学上最终目的，与伦理学上最终之目的合。”把美系和伦理学用之于教育实践的德育与美育，都是为了培养全面发展的人才，创造美好的世界。因此美育与德育有密切的关系。德育给美育以丰富充实的内容，保证美育的正确方向。美育为德育提供有感染力、吸引力的手段，通过美并利用美进行教育，提高德育的效果。

一、课堂中渗透德育的优势

学校惯用的德育方法是说教法，即通过摆事实、讲道理，使学生明辨是非、善恶，提高思想品德，现代的中学生个性鲜明，思想活跃，此法不免让学生感觉枯燥、甚至厌烦，往往收效有限，难能深入其内心。在艺术课堂中通过丰富的教学活动，并在此积极渗透德育，相信其效果颇丰。

情感体验法

   在艺术课堂的教学中，有众多的艺术作品需要学生去欣赏、思考，以至得出他们自己的结论，抒发各自的情感。例如：艺术教材上的歌曲《在老师身边》，这首歌曲，是通过对自己成长经历的回忆认识到。

在此过程中老师付出的点滴汗水将其从一个懵懂的儿童浇灌成有知识的少年，表达了对老师的敬意和感激之情。通过欣赏，演唱的教学手段，着重挖掘、激发他们的真情实感，唯有这样才能将歌曲演唱好。

在这样的基础上，我们学生对于尊师的传统美德便有了真实的感知，认识也进一步得到升华。在优美的歌声中从心灵深处体验尊师的美德。诸如此例的艺术作品很多，在此当举一反三。

Answer 2

德育方法：
1、说服教育法，
2、榜样示范法，
3、实践锻炼法，
4、情境陶冶法，
5、品德评价法，
6、自我教育法，

Answer 3

榜样示范法

Answer 4

Answer 5

1、说服教育法
通过言语说理，就是大家常说“动之以情，晓之以理”，使学生明晓事理，分清是非，提高品德认识的方法。这种方法是学校教育的基本方法，可以简单的分为两大类：
一类，是运用语言文字进行说服的方式。主要包括讲解、阅读、谈话、讨论、指导阅读等方式。这种方式既可以是口头语言，也可以是书面语言。具体方式的选择，还是要看具体条件的，如学生的性格（内向的与外向的）、时间空间的允许等。
运用语言说服法的注意事项：其一，要有针对性。任何形式的说服教育都是为了解决一定的问题，因而在进行教育之前要明确目的，围绕目的进行。切忌空洞无物，废话连篇。其二，要注意学生的接受能力。中学生的理解能力还不是很强，因而各种形式的教育形式都应该深入浅出。其三，最后一定一定要总结，再次明确对学生的要求。（案例：中学的时候，我的班主任因为我扣了一分，长篇大理论的讲解，一讲就是俩小时。）
一类是事实说服法。就是组织学生接触社会实际，用各种生动具体的事实来说服学生，使学生获得直接经验、形成正确的认识的方法。进行说服教育的方法，主要包括参观、访问和调查。
运用事实说服法的注意事项：其一，明确目的，制定计划。事先做好思想动员，让学生明确活动的目的和要求；同时要制定周密的计划，做好组织工作。其二，对于被参观、访问、调查的对象必须认真选择，事先联系，让接待方根据学生的特点和活动目的做好接待的准备。其三，加强指导。在活动中，教师必须加强对学生的指导，以免活动流于形式。其四，做好总结工作。活动结束后，要指导学生做好总结。
2、榜样示范法。
榜样示范法是以他人的模范行为作为行为榜样，来影响受教育者的思想、感情、行为的方法。榜样的力量是无穷的，因为榜样能把真实的思想道德关系表现得更直接、更亲切、更典型。同时，运用榜样示范法还符合青少年学生善于模仿，崇拜英雄，追求上进的年龄特点，也符合人的认识有直观到抽象的发展规律。用来示范点的主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象等。
运用榜样示范法的注意事项：其一，要使学生了解榜样的先进事迹，理解榜样人物的优秀品质及其成因；其二，指导学生明确了解学习榜样的什么，怎样学习。其三，狠抓落实。学习榜样的关键是落实到行动上。要开展必要的活动，引导学生把榜样与自己的思想行为联系起来，落实到行动上。
3、情感陶冶法。
这是教师利用教育环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。它的基本特点是直观具体、生动形象、情景交融，易于激起学生情感上的共鸣，于无声处教育学生。其主要形式是“以教师自身的美、环境美、情境美和艺术美来感染和熏陶学生。
运用情感陶冶法的注意事项：其一，加强修养。教师，特别是班主任应清醒的意识到自己是学生日常学习和生活中最具有影响力的人物和最易被模仿的对象。为此，教师必须加强自身的修养，通过学习和实践，形成高尚的品质、完美的人格、高雅的气质、健康的人格和高超的能力。其二，创建良好的环境。教育者应选择优美的环境和典型的艺术形式，营造健康的氛围，来熏陶和感染学生。其三，引导学生。引导学生对高尚人格、美好事物的追求，引导学生发现美，特别是引导学生参与到美好情景的创造之中。
4、实际锻炼法。
实际锻炼法就是在教师知道学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。
实际锻炼的方法包括两种形式：一是常规训练；一是实践锻炼。
（1）常规锻炼。
教师指导学生按照一定的规章制度进行经常性的行为练习，已形成良好的行为习惯方法。常规训练的内容和方式多种多样，主要有学生守则训练、课堂常规训练、卫生常规训练、礼貌常规训练等。
（2）实践锻炼。
是让学生参加各种实践活动，在活动中形成优良品德和行为习惯的方法。实践锻炼的形式很多，主要有学习活动、社会活动、生产劳动和课外文科科技活动等。其中，学习活动是学生最主要最经常的锻炼方式。通过学习活动可以培养学生的优良品质，如责任心、义务感、主动精神、创造精神以及坚韧不拔。顽强拼搏的精神等；也可以培养学生的良好习惯，如按时作息、及时作业、认真听课、仔细研究等。
运用实践锻炼法的注意事项：其一，目的明确、计划周密；其二，生动活泼，灵活多样；其三，以学为主，加强指导；其四，持之以恒，随时总结。
5、评比竞赛法。
评比竞赛法是教育者利用学生的竞争心理，运用评比、竞赛等形式激发学生积极性的方法。竞争心理即人的争强好胜心理，它在人与人的比较中体现出来。竞争心理，人皆有之，青少年的竞争心理更为外露，情感体验更为强烈。教师如果能够运用恰当的评比、竞赛形式正确引导学生的竞争心理，就恩那个有效地调动学生的学习和发展积极性。
运用评比竞赛法应注意：其一，要建立良好的评比竞赛的氛围和环境。其二，在日常的学习和活动中培养学生健康的竞争意识。其三，运用多种形式开展评比竞赛。
6、品德评价法。
通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德形成和发展的方法。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。
（1）奖励
是通过对学生的思想和行为进行肯定的评价以引起学生愉快的经验，进而强化学生的健康品德和优良行为的方法。
奖励的方法可以用于个人，也可以用于集体，其形式有三种：一是赞许，这是对学生良好品德和正确行为的赞同和肯定；二是表扬，这是对学生的良好的品德和正确行为的较为正式的评价，分口头表扬和书面表扬、对集体的表扬和对个体的表扬等；三是欣赏，这是对学生较为突出的表现的奖励，如评选三好学生、优秀少先队员等
（2）惩罚
是通过对学生的不健康思想和行为进行否定的评价以引起学生内疚、悔恨的体验，进而纠正学生不良行为的方法。合理的惩罚能引起学生的痛苦体验和认真反思；有助于学生及时终止和纠正自己的不良品德和行为。
惩罚的方法主要有三种：一是否定，这是对学生不太严重的行为的制止和纠正；二是批评，这是对学生不良品德和行为的较为正式的否定评价，分口头批评和书面批评、对集体的批评和对个体的批评等；三是处罚，这是对学生较为严重错误的惩罚。
运用奖励与处罚应注意的事项：其一，提高对奖惩关系的认识；其二，目的明确，具体有度；其三，客观公正，有利于团结；其四，奖励为主，抑中带杨。本回答被网友采纳