数学思维和认知能力不好，导致学习差怎么办？急！

Question

初一党，自我感觉也不算笨，学习中上。但是感觉学数学特别烧脑，如果是老师讲过的题目和一些有点灵活的中等题都能做对。但一看到压轴题就傻眼了，那感觉如看天书，除了老师讲过的，压根不会做，是没有一点思路的那一种，丢分全丢在压轴题上，前面的题都没错几个，一下就是十几的拉，要不是前面的题拉分，更加少分！期末考试满分120分得了101分，七年级的数学还不算难，以后会越学越难，更何况比这高分的人不在少数，还算与小学衔接的了，我怕以后学起来会很吃力，到时挽救就晚了。不怕吃苦努力，就怕做了无用功。学习再努力，思维提不上去也是学的难，现在愁得我头都秃了。
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Answer 1

通常的题目基本能解决，说明基础还是比较扎实的。压轴题没有思路，我个人认为，和在学习数学的目标上，可能不同倾向的人认识是不同的。
用下棋来类比，有的人误以为学会规则就是学会下棋了。有些人程度深入一点，学了一些常见套路，浅尝辄止。再深入一点，懂得学习棋谱了。但是真正要变化无穷，学的不是套路、棋谱，应该学会理清棋路，有目的的组织防守和进攻。懂得复盘，下过的棋局并不等于就摸透了，要深入拆解，穷尽变化，通过自己的努力把规律性的东西提炼出来，而不是等现成。
别人总结的套路、棋谱摆在面前都只是走一遍就以为学会了，其实大谬，远远没有入门，学习深入到不同程度的分歧，就在这个根本性的误解上。有些人不是智力不能深入，而是误以为能做出答案就算学会了，对自己的标准定低了。没有人纠正的话，日积月累，后来就越来越吃力了。
善于教导的老师，从来不满足于手把手灌输一个具体的解题步骤、得到答案。更重要的是让学生意识到为什么要这样入手，这个思路是怎样无中生有的。其实，对学生阶段来说，无中生有、自己产生思想的火花是很罕见的，基本是从模仿、类比起步，先做到举一反三、触类旁通。然后才有基础提高进一步的要求。这就要求多做不同类型的题目，分类总结。很多老师事无巨细都包办了，结果学生习惯吃现成，从来没有理解到这个应该自己来理顺、总结。
思维缺乏锻炼，就无法面对问题，发现不了细节，自然也就两眼摸黑看不清突破口。如果把看清问题本质比做视野深度的话，有些人其实是近视眼，一直没有摔跤只是因为在走熟悉的老路靠生搬硬套而已。走新路，必须自己认路时，自己看不见、看不远的状态才会暴露出来。
现在要补救，主要是意识上扭转过来，提高要求，下棋不是背棋谱，学数学也不是套公式。解题不表明真的会了，理解解题思路是怎样来的，才是正确方向。这是理科和文科思维特点的重大区别。文科一些知识点，区别是知道不知道。理科往往光知道并不代表会了。理解思路，能够灵活运用才是入门---不要以为穷尽了，随着学习、思考的深入，你会得越多，就越理解背后的变化无穷。同样，你能理解到的变化，才是你能灵活运用的程度。看不出变化，说明根本就没学会，解题只能靠蒙。对了不知道为什么对，错了也不知道为什么错。
你的基础应该是扎实的，重点要强化思维训练，很快就会发现老师其实一直在提醒，只是过去没理解，听不懂变成了耳边风，买椟还珠。用新的标准去回头复习一般小学阶段的知识点，认识会深入一个层次。懂得变化随心，用不同思路解决同一问题，条条大路通罗马，才算从必然王国走向自由王国。这时候，你会意识到数学的知识点是贯通的，就像一个公交车网络，你时刻知道自己在哪个站点，想去哪个站点，最近的通路在哪里，什么条件下才能走通。题目设置障碍堵住了常用路线，应该怎样转车才能绕过去。这就是你目前苦恼所在。