这个故事发生在战国的时候,主要讲 完璧归赵，渑池之会,负荆请罪三个故事。写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如和廉颇的高贵品质和爱国情怀。
完璧归赵和渑池相会、负荆请罪，这三个小故事就是明线，暗线就是廉颇生出对蔺相如的不满。作者讲了蔺相如被两次提拔，终引至负荆请罪故事的发生。前后连贯，衔接如行云流水，一气呵成。
本文以秦赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴、顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
《将相和》第1-9段写蔺相如“完璧归赵”的故事。第10-14段写蔺相如在渑池会上又立了功，被封为上卿。第15-17段写蔺相如回避廉颇，廉颇上门负荆请罪，两人同心协力保卫赵国。
蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益，为国家着想；
将相和与不和关系到国家的安危:将相和，国家则安；将相不和，国家则危。
表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。
将相和评课用语优缺点及建议有：
1、老师的教学基本功扎实。整节课教师以真诚的语言、亲切的语调，鼓励的言辞、温和的表情、友善的微笑、期待的目光、宽容的态度来有效地调控教学过程，使课堂总是勃勃有生机。
2、课前准备充分。课前的小游戏——成语故事的主人公知多少。如：卧薪尝胆，背水一战，破釜沉舟等8个成语，让学生说说这些成语故事的主人公。这些成语故事都出自《史记》，同时引出《史记》的一些资料。这一环节很好地吸引了学生，激发了学生的兴趣。
老师对课文的讲解十分娴熟，对文章的背景、历史及相关知识熟悉，讲解内容正确、到位，过渡自然，由此可以看出老师课前备课十分认真。
3、学习方式上体现了自主、合作、探究。教师在整节课，以学生为主体，老师通过组织、适当引导，让学生通过读书、质疑、讨论、交流等形式，体会课文的思想内容。
4、在概括课文内容，老师让学生从文中找出一个词语作为小标题。这样的形式很好地去培养学生概括课文内容能力。高段的概括课文内容能力非常重要。
5、板书设计新颖。老师用诗歌的形式将“完璧归赵“的故事内容呈现出来。这样的板书设计真正地概括了课文故事的大意。帮助学生理解这个故事。
6、阅读教学，这样的设计很大气，用文言文串读句子，推荐阅读书目给学生。同时，还提供了选做题，让学生的作业有所选择性地去做。
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