我喜欢的教育家及其名言

Question

如题所述

Answer 1

法国启蒙思想家卢梭说：“植物的形成在于栽培，人的形成在于教育。”

康德说：“人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。”我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。

—（美）《邓肯自传》

教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。

—（英）洛克

即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。

—（法）爱尔维修

动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。 —李贽　

棍棒下成长起来的孩子，心灵更为懦弱，更为固执。 —（法）蒙田

只有家庭、社会、学校三者配合起来，才能够使孩子健康成长。人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。

—（法）卢梭《爱弥儿》

1、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”

—陶行知　

2、拿破仑说过：“世界上只有两种强大的力量，即刀枪和思想。从长远来看，刀枪总是被思想战胜的

3、人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁。在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，及至以后采取手段去改的时候，它们已经是扎下了深根，以致永远也把它们拔不掉了。

—（法）卢梭《爱弥尔》

4、学生在学习上大致可分为四种：“生而好学为上，熏染而学次之，督促而学以次之，最下者虽督促不学。然而生而好学与督促不学的人究竟是少数，大多数得到相当熏染、督促就学习。”

——陶行知

5、苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰！”

著名哲学家威廉•詹姆斯说过：“种下行动就会收获习惯，种下习惯就会收获品格，种下品格就会收获命运。”

教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

—马卡连柯

6、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。　

—苏霍姆林斯基　 　

7、人类的精神与动物的本能区别在于, 我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。

—苏霍姆林斯

8、教学必须符合人的天性及发展的规律.这是任何教学的首要的最高的规律。

教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。

野性难驯的马儿，只要合适地加以训练，是可以成为骏马的。

—（捷克）夸美纽斯

Answer 2

1、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知

2、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

3、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》

4、教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。——陶行知

5、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》

6、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫

7、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

8、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

9、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

10、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。——培根

11、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基

12、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——瑞士著名教育家皮亚杰

13、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——(前苏联)苏霍姆林斯基

14、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。——捷克教育家夸美纽斯

15、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”

16、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章

17、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基

18、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基

19、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦

20、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

21、教育能开拓人的智力。——贺拉斯

Answer 3

约翰·杜威（John Dewey，1859年10月20日－1952年6月1日），美国哲学家和教育家，实用主义哲学的创始人之一，进步主义教育运动的代表，与皮尔士、詹姆士一起被认为是美国实用主义哲学的重要代表人物。

杜威的教育理论产生于19世纪90年代，是现代教育理论的代表，区别于传统教育“课堂中心”“教材中心”“教师中心”的“旧三中心论”，他提出“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。

当时美国已经是一个独立统一的民主国家，在取得巨大的物质进步的基础上，精神文化逐渐滞后，对杜威来说，教育的任务是要解决学校与社会之间的脱节，精神文化与物质文化的失衡以及教育与生活的相背离，因此他提出“教育即生活”的思想。

杜威的教育思想曾对二十世纪上半叶的中国教育界、思想界发生过重大影响。民国时期一些重要人物如胡适、陶行知、郭秉文、张伯苓、蒋梦麟及台湾林茂生等均曾在美国哥伦比亚大学留学，曾是杜威的学生。

他反对传统的灌输和机械训练、强调从实践中学习的教育主张，对蔡元培、晏阳初等都有一定的影响。其代表著作有《学校和社会》、《儿童与课程》、《经验与教育》、《人的问题》、《民主主义与教育》、《我们怎么思维》、《自由与文化》、《我的教育信条》等。

1

从经验中学习，从只是跟经验有关的书本或别人的言论中学习，这并不是一句空话。但是学校却同社会生活的通常情况和动机如此隔离，如此孤立起来，以至于儿童被送去受训练的地方正是世界上最难得到经验的场所，而经验正是一切有价值的训练的源泉。

2

我们希望儿童从他自己心中“发展”出这个或那个事实或真理。我们叫他自己思维，自己创造，而不提供发动并指导思想所必需的任何周围环境的条件。没有一个东西能够从无中发展出来，从粗糙的东西发展出来的只能是粗糙的东西……发展并不是指仅仅从心灵里获得某些东西的意思。它是经验的发展，发展成真正需要的经验。

3

只有应用才能检验思想，只有通过检验才能使思想具有充分的意义和现实性。思想不经过运用往往自成一个特殊的世界

Answer 4

5、早点放手，让孩子自己动手。

　　6、对孩子爱得多，不如爱得对。

　　7、爱需要付出，也需要智慧。

　　8、家长最好做孩子的参谋师而不是决策师。

9、父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子。

　　10、没有爱的教育，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。

　　11、"磨难"好比孩子成长过程中的钙，是不可或缺的精神营养。

　　12、鼓励，打开孩子的才气之门。

　　13、不要让孩子做物质生活上的小皇帝，精神生活上的小奴隶。

　　14、微笑就像一个人的营养，对孩子微笑能让孩子健康成长。

　　15、孩子的进步，源自父母教育方法的进步。

　　16、赏识和激励是孩子成长的阳光雨露。

　　17、父母广博的爱如流淌在池中的水，时刻滋润着孩子的心田。

　　18、推动摇篮的手，就是推动世界的手。

　　19、每个孩子都是一块闪光的金子。

　　20、培养自信心，要和孩子说三句话：没关系、不要紧、我相信你。

　　21、告诉孩子，不要被失败绊倒，就踩着这道坎登高。

　　22、为别人打开一扇窗，也是为自己撑起一片天。

　　23、爱孩子就要给他插上能飞的翅膀，而不是使他的翅膀退化。

　　24、身教犹如绵绵细雨，润物无声，恰似"此处无声胜有声"。

　　25、把幸福安在家里，就是把希望给了孩子。

　　26、房子有了爱才是家。

　　27、不能用昨天的观念，教今天的孩子，去适应明天的社会。

　　28、不是矫健的雄鹰，就做坚忍的蜗牛。

　　29、让孩子吃点苦，他会倍感生活的甘甜。

　　30、拔苗助长式的教育，得不偿失！

Answer 5

.“学而不思则罔，思而不学则殆。” ——孔子
2.“教师是太阳底下最光辉的职业。” ——夸美纽斯
3.“教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。” ——夸美纽斯
4.“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。” ——加里宁
5.“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生” ——加里宁
6.“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人。” ——马卡连柯
7.“如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。” ——华生
8.“兴趣是最好的老师。” ——爱因斯坦
9.“我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的。” ——洛克
10.“除了教育工作计划和课时工作计划之外，教师不作任何别的计划。” ——苏霍姆林斯基
11.“植物的形式由于栽培，人的行成由于教育。” ——卢梭
12.“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。” ——赫尔巴特
13.“认识你自己” ——苏格拉底
14.“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理” ——第斯多惠
15.“知识即美德。”——苏格拉底
16.“吾爱吾师，吾更爱真理。” ——亚里士多德
17.“人类是天生社会性动物。” ——亚里士多德
18.“幸福就是至善。” ——亚里士多德
19.“良好的开端，等于成功的一半。” ——柏拉图
20.“教学必须从学习者已有的经验开始。” ——杜威
21.“教育过程在它自身之外无目的;它自己就是自己的目的。”——杜威
22.“人类学习中似乎有个必不可少的成分，它像发现一样，是尽力探索情境的机会。” —— 布鲁纳
23.“如果我们要展望对学校来说什么是特别重要的问题，我们就得问怎样训练几代儿童去发现问题，去寻找问题。” —— 布鲁纳
24.“把一切知识教给一切人。” —— 夸美纽斯
25.“即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”——(法)爱尔维修
26.“合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力。”——马卡连柯