夸美纽斯的教学原则：直观、循序渐进、激发学生求知欲、巩固。
一、直观
夸美纽斯认为“事物是本体，文字只是衣着而已。事物是核，文字是壳，是皮。”因此，夸美纽斯反对单纯的书本教学，强调学习一些在现实生活能够用到的知识。这样的学习应当从观察实际事物开始，将文字学习放在第二位。
二、循序渐进
夸美纽斯认为，在教学中，教师要科学合理地安排教学顺序。在知识教学活动的安排上，要由近及远，由易到难，由简到繁，由已知到未知由具体到抽象等等。教学时间的安排，教师要仔细划分好。
夸美纽斯认为学校要根据学生的年龄以及已掌握的知识量，循序渐进的进行教导。
三、激发学生求知欲
夸美纽斯引用昆体良的话指出，知识的获得在于求知的意愿，这是不能够强迫的。强迫儿童学习课本知识非但不能达到成人期望的结果，反而会造成很大的害处，这是违反自然规则的。
四、巩固
夸美纽斯认为，是否巩固的掌握知识并达到随时可以应用是衡量教学是否彻底的一个标准。
夸美纽斯人物简介和主要作品：
一、人物简介
扬·阿姆斯·夸美纽斯，生于1592年，逝于1670年，是一位以捷克语为母语的摩拉维亚族人，捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，被誉为“教育学之父”，出身于一磨坊主家庭。
二、主要作品
《语言学入门》（1631）、《语言学初听》（1633）、教育学巨著《大教学论》（1632）、学前教育专著《母育学校》（1632）、物理教材《物理学概论》（1633）和《世界图解》（1658）等。其中《大教学论》是其代表作。
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