现在小学数学为什么不教定义数学了

Question

如题所述

Answer 1

现在小学数学为什么不教定义数学了如下：

其实不只是三角形定义，有很多个人觉得需要严格定义的，比如交换律、结合律和分配律的概念等等等等，北师大版教材都没有写到位。

这样编教材会不会给教师教学和学生学习带来困惑？

虽然我个人觉得北师大版在引导发现规律方面其实是不错的，但是在引导孩子思考之后的内容编排，个人认为是有较大欠缺的。引导孩子思考之后，应该有数学语言需要的精确描述的结论，而不是现在这样，直接把这个数学语言精确描述交给老师或者交给了数学概念还是模糊。

因此，在这次修订过程中，数学新课标修订组重点强调数学核心素养。数学核心素养总体表现为“三会”：会用数学的眼光观察现实世界（数学抽象）（数学的一般性）。

会用数学的思维思考现实世界（逻辑推理）（数学的严谨性）。会用数学的语言表达现实世界（数学模型）（应用的广泛性）。

除了强调核心素养，新课标修订征求意见稿在学段方面也做了调整，将小学原来的两个学段调整为三个学段：第一学段（1~2年级）、第二学段（3~4年级）、第三学段（5~6年级）。

而在具体内容方面，新课标修订征求意见稿把负数、方程、反比例移到初中，这一点在业界引起了不少讨论。

以后小学不教方程了？可谓一石激起千层浪。那是不是算术方法又要大行其道？不是有很多人诟病小奥的算术方法吗？

为此，我仔细学习了数学新课标修订组负责人史宁中教授之前的PPT，找到了在小学不讲方程的部分。这里面的原因和普通大众的理解可能存在相当大的偏差。