校园文化是学校软实力的重要内核，是学校的精神内涵。良好的校园文化给学生带来积极影响，不仅有助于营造浓厚的学习氛围，而且可促进学生形成优良品质。小学是学生学习的关键阶段，为获得上乘的教育教学效果，提升办学品质，学校应做好校园文化建设工作研究，认真分析校园文化建设存在的不足，结合实际寻找有效的解决对策。
小学校园文化涉及的内容较为宽泛，包括物质文化、制度文化、精神文化、师生文化等方面。研究发现，部分小学的校园文化建设存在着一些问题，影响了校园文化的熏陶、促进功用的发挥。学校管理者应强化认识，充分认识到校园文化建设的重要性，将校园文化建设作为工作重点认真落实，积极采取措施，尽快解决校园文化建设工作中的不足，为学校的健康可持续发展奠定基础。
小学校园文化建设存在的问题
（一）物质文化问题
物质文化是小学校园文化的重要构成部分。完善的物质文化给学生的学习活动带来良性影响。现实中，有部分小学校园物质文化建设不足，主要体现在：①教学设施不完善。小学教学设施包括各种基建设施、教学媒体、实验仪器、体育器材等，是学校教学工作顺利开展的保障。近年来，城区学校都不同程度存在片内生源急剧增加的现象，因此不得不挤占各种专用室，导致教学设施缺乏，如活动室、实验室短缺，甚至是教学所必需的各种功能室都被占用。②图书资料更新慢。图书资料在拓宽学生视野、培养学生阅读能力与兴趣方面效果显著。学校图书资料存量要么数量较少，要么更新缓慢，一些图书出版年代已久，内容陈旧。③信息技术利用率低。信息技术在激发学生学习兴趣、学科教学融合、提升教学效果方面起着至关重要的作用。学校在实践中，受经济条件以及教师专业水平限制，导致小学信息技术利用率不高。另外，信息技术更新的速度快于教师接受的速度，教师要迅速地调整教学手段使用的新技术，这也是利用率低的一个原因
（二）制度文化问题
制度文化是校园文化不可或缺的部分，正所谓没有规矩，不成方圆。只有在完善制度的支撑下，学校各项教学工作才得以顺利开展。据了解，部分学校制度文化存有问题。其一，管理制度落实差。虽然当前小学建立了较为完善的管理制度，但落实不严格，在一定程度上削弱了制度的约束作用。也有学校制定的制度内容太过宽泛，内容缺乏进一步的细化，制度中存在较多定性内容，定量内容少，无法给管理工作的开展提供具体的可行性指导，导致部分制度流于形式，无法发挥应有的约束作用。其二，评价制度不合理。现行的考评体系对教师的评价多停留在教育教学工作开展情况方面，导致一些教师为应付绩效考评，花大量时间应付日常工作，少了锐气和进取心。这样的考评对提升教师精气神、提升自身的专业素养没有促进作用。另外，在应试教育长期影响下，对学生的评价也不够全面。大部分学校对学生的评价仍然以考试成绩作为评价指标，缺乏对学生学习态度、学习进步情况等方面的生成性评价，评价内容单一、评价体系不够科学。
（三）精神文化问题精神文化不仅深刻影响着学生学习态度、学习精神，而且关系着学校的外在形象，重要性不言而喻。然而，学校精神文化创建还是存在或多或少的不足：一方面，不少小学在制定其内容时没有考量校情，流于空泛，也甚少就其内涵对师生进行详尽的说明和传达，让办学理念深入人心。另一方面，学校对教师精神需求关注不足。教师是小学教育的主要实施者，做好教师精神需求分析，最大限度地满足教师需求，有助于激发教师的奉献精神，让教师能更加积极主动地开展教学工作。然而部分学校多注重教师管理，导致教师主人翁感锻造缺乏，在校园文化建设方面参与的积极性不高。由于方方面面的原因，学校没能经常组织教师开展丰富多彩的娱乐、宣传活动，教师的荣誉感、自豪感降低，在一定程度上造成教师工作的倦怠感。由于应试教育的思想深入人心，几乎每个学校都存在思想道德教育与学科教学互不交融的现象。教师们将教学重点放在学科知识传授上，不注重思想道德教育与学科教育融合，两项工作出现脱节，思想道德教育效果不够理想。
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