现在的父母很看重对孩子的教育，在孩子上幼儿园以前，就给他们报各种特长班、兴趣班。孩子上了幼儿园以后，补习班也从没有停下来过。甚至有的父母更夸张，孩子才开始牙牙学语，就张罗着给他们学习英语、算数等等。
为什么家长会那么着急呢？一个原因是当今的社会竞争压力确实很大，只有从小开始培养孩子，他们才能领先于同龄人。另一个原因，是很多父母觉得，孩子的教育越早开始越好，早教就得从小抓起，促进孩子的智力、身心发育。
但中国有一句老话叫做“揠苗助长”，父母急于想要让孩子成长，从小就给他们灌输各种知识，从儿童心理学角度来说，这并不一定就是好事。
那成熟与学习在孩子成长中哪个更重要？很多父母都搞错了！他们认为学习要趁早开始，越早就越有优势。
美国著名的心理学家格赛尔曾经就这个问题做过一个实验，他找来了一对未满周岁的同卵双胞胎做实验，以此来证明成熟因素和学习因素哪个对孩子的心理成长发育影响更大。
在实验中，赛格尔用训练孩子爬梯子作为实验的方法，梯子是专门为实验设计的儿童梯子，这对双胞胎兄弟看到梯子以后，都很感兴趣尝试去爬，结果双双失败。后来，赛格尔在弟弟48周大的时候开始训练爬他梯子。
弟弟每天要花10分钟训练如何爬行，如何把手搭在梯子上，再如何把腿抬起来。一开始，弟弟笨拙地做着动作，经常忘记下一步动作，把手放在梯子上后就不动了。经过一个月的训练，弟弟总算是勉强掌握了窍门，能自己爬梯子。
从弟弟接受训练的第6周开始，哥哥也接受训练，一样是每天10分钟；而弟弟则继续巩固之前的训练成果。差别很快就出来了，从53周大开始训练的哥哥，进度明显比弟弟快。哥哥才训练2周就可以和弟弟一样很灵活地爬梯子了，而此时的弟弟已经训练了5周加2周的巩固练习。
两兄弟接受训练时间不一样，但爬梯子的水平却差不多。随后，赛格尔继续对双胞胎进行了堆积木训练、数字记忆训练、词语训练等等。他发现，先受训练的儿童在一段时间内虽然超过了没受训练的儿童，但达到某个年龄后，一旦给没受训练的儿童做同样的训练，没受训练的儿童就会赶上或超过先受训练的儿童。
由此，格赛尔认为个体的生物学结构成熟，在儿童成长发展的过程中有很重要的作用。在儿童成熟之前，有一个准备阶段，这个准备阶段就是儿童由不成熟向成熟过渡的阶段。
这个时期的儿童，尚未具备学习某件事物的能力。如果提早学习，虽然可以通过大量的反复练习让他们掌握技能，但会出现学习难度大、进度缓慢、学习成果不牢固等情况。甚至还会出现学习动机、兴趣下降的情况。
基于自己的研究结论，格赛尔提出了自己的育儿观念：成熟在孩子的成长中更为重要，孩子早教要尊重客观规律，要耐心等待孩子的“成熟期”到来。
格赛尔说的“成熟期”指的是儿童具备学习某项能力的时期。比如2-3岁时的“语言敏感期”，就是孩子学习说话的成熟期。孩子1岁左右就可以咿咿呀呀地学父母说话，甚至能喊爸爸妈妈。有的父母从这个时候开始就系统地教孩子说话，实则不然。
经过反复训练，1岁左右的孩子甚至可以掌握一些简单的句子。但是如果孩子从“语言敏感期”开始系统地学说话，效果会更好。同样的句子，1岁的孩子可能要花好几天才能掌握，而2岁的孩子，只需要一天就能掌握了。
所以说，孩子的早教，要以客观规律为前提。
父母要如何做到更好地帮助孩子成长呢？
①不过早对孩子进行智力开发
美国教育学家约翰布鲁埃尔在“早期教育和大脑发育”国际研讨会上指出，0-3岁之间是婴幼儿智能开发的最关键时期的观点过于片面。过分开发3岁以下婴幼儿的智力并不利于他们的成长。
过早地开发孩子智力，对孩子的成长反而是一件坏事。从本质上来讲，过早地开发孩子的智力，无异于强迫他们完成不能完成的事情。就比如孩子手部肌肉还不成熟，却要强迫他们使用筷子一样。长此以往，孩子会对学习产生抵触、甚至是恐惧的情绪，对未来的发展很不利。
②懂得掌握孩子的“敏感期”
儿童相对于其他时期更容易学习某种知识和行为，心理的某个方面发展最为迅速的时期，这时期即称为“敏感期”，这个概念由著名的教育家蒙台梭利女士提出。比如“语言敏感期”、“动作敏感期”等等。
父母要懂得掌握孩子的“敏感期”，根据敏感期的变化，对儿童进行有针对性的教育和提供相应的环境刺激，可以受到事半功倍的效果。比如处于“语言敏感期”的孩子，对于语言学习很敏感，这个时候教孩子学说话，他们往往能很快就掌握，并且能够熟练运用。
③授人以鱼不如授人以渔
爱因斯坦说：让孩子学会独立思考和独立判断，比获得知识更重要。
父母想要更好地帮助孩子成长，就要重视对他们思维的锻炼。不然教育再多的知识，也只是知识而已，并没有让孩子形成独立思考和判断的能力。总而言之，父母应该从小就重视对孩子思维能力的培养，让他们做到举一反三。
