零起点教学的具体做法如下：
1、加强学习与培训，提高思想认识。
组织教师认真学习上级文件精神，学习市教育局、市教研室会议精神，从根本上转变教育观念，端正教育思想，要充分认识到“实施零起点教学”的重要意义，积极营造氛围，形成共识；同时根据学校实际，组织一年级教师开展专题培训，尤其是对一年级准备期教学要求进行解读学习。
2、执行课程计划，规范教学管理。
严格执行国家课程计划，按规定开齐、开足、开好课程，语文数学教师要按教务处安排进行上课，不得随意增加课时。地方课程、校本课程、综合实践课程应按学校安排落实。一年级新生入学后要坚持零起点教学，各门课程要严格按照课程标准和教科书的规定目标进行教学，不随意提前教学进度、不随意增加教学内容、不随意拔高教学要求，严格按照课程标准进行教学。
3、强化教学研究，提高教学效果。
在备课中要顾及学生的情绪、兴趣，注重活动的合理性，提高学生的参与性。激发学生的学习兴趣，寓教于乐。上课要求：以学生为主体，应合理把握授课时间与学生活动时间的比例，应给予学生充分活动时间，引导学生在活动中知道并逐步掌握基本的习惯要求和行为准则，使学生在行为、情感、兴趣等方面有所收获。切忌急于求成，简单灌输。
4、控制作业布置，提升作业效果。
一是要从激发小学低年级学生的学习兴趣和培养良好习惯出发，科学设计形式多样的练习题，提高练习的趣味性和有效性，切忌机械性重复训练。二是每节课应留出10—15分钟练习时间，让学生独立完成作业。三是不布置书面家庭作业，要保证多数学生能在课内完成书面作业，其余学生也能在校内完成。四是开展校本作业研究，减轻学生负担。
5、改革评价方式，引领学生发展。
要根据课程的目标内容，合理设计评价目标、内容与方式，采用“课堂即时评价、亲子合作评价、学校综合评价”等方式，通过口头激励性表扬、“五角星”、“小红旗”等物品评价以及星级评价等多元评价方式，鼓励学生学习活动表现，并适时指出学生做得不理想的地方，提出希望，优化学生的行为表现、学习兴趣和情感沟通，让学生快乐进步。
零起点教学
零起点教学是一种教学方法，指的是从学习者没有任何相关知识或经验的状态开始，向老师传授新的知识或技能。它的目标是帮助学习者从零基础出发，逐步建立起对所学内容的理解和掌握。
在零起点教学中，教师通常会针对学习者的起点状态，采用简单明了的语言和方式，以最基础的概念和原理为起点，逐步引导学习者逐步理解和掌握更复杂的知识内容。教师可能使用图示、示范、实例等方法来帮助学习者更好地理解和应用所学内容。
零起点教学强调自主学习和渐进式学习，鼓励学习者积极思考、提问和参与。通过提供对应学习阶段的练习和实践机会，学习者可以巩固所学知识，并逐渐建立起自信和独立学习的能力。