如何进行科创劳动课程实践活动

Question

如题所述

Answer 1

《中国学生发展核心素养》总体框架为学生劳动素养的提升指明了方向。据此，在进一步明确了劳动教育课程的“六维”核心目标，即劳动知识、劳动技能、劳动习惯、劳动品质、劳动观念、劳动精神的同时，依据不同年段学生的特点，结合文件要求以及新时代劳动教育理念，可以将劳动教育的核心目标进一步细化为三级阶梯状成长目标。

初级目标：

重在养成劳动习惯，能在校园内外参加力所能及的劳动，养成生活自理能力，初步掌握一定的动手操作能力，珍惜劳动成果，享受劳动乐趣。

中级目标

：重在提升劳动能力，具有自律能力，能自己管理自己，能主动劳动，具有改进和创新劳动方式、提高劳动效率的意识。

高级目标

：重在强化职业意识，能够自立自强，乐于劳动，诚实劳动，勇于挑战自我，积极参加创造性劳动，为将来做出恰当的职业选择奠定实践基础。

一是基础课程的拓展，这是学科课程中的高层课程内容，由学生自主选择感兴趣或者擅长的模块深入学习；

二是基于学生未来发展方向开设的自选课程，如茶艺、植物栽培、3D打印、航天测绘等，为研究课程的创新与实践提供高水平支撑。

研究类课程面向个体学生或者研究团队，重在问题解决与深度学习，让学生面向生活实际，在劳动体验过程中落实探究精神、研究能力与创新思维的培养。

Answer 2

可以在学生会组织下进行。