第1个回答 2019-05-16
一、教师、学生、教科书及编者之间的平等对话及知识生成与知识重构
1、教师与编者之间的对话:领会教科书的编写意图,并作出自己的判断。
2、教师与教科书的对话、知识生成和知识构建。
(1)课前:教师与教科书的对话及知识生成与知识重构。
(2)课前或课上:学生与教科书的对话及知识生成与知识重构。
(3)课堂上:师生、生生间的对话及知识生成与知识重构。
二、实现教师、学生与教科书及编者间的平等对话的策略
(1)教师与教材的对话应成为学生与教材对话的引导,而不是代替。课文阅读是一个独立的、动态的、个性化的活动,教师不能以自己阅读的感悟代替学生对教材的感悟。杜威说,认识是做,而不是看。对话是一个过程,学生在这个过程中都会按照自己的能力和知识结构去学习,去感悟,去思考,只有学生的主动参与才有价值。所以,教师要引导学生参与文本的阅读,体验和感受文本。
(2)营造平等、尊重、自由表达的学习氛围。学习对教材的理解,不是单单靠教师教出来的,理解生成于对话之中。
在学生与教材的对话中,出现了多向的理解,教师不能仅仅以自己的理解来判断学生理解的正误,而必须与学生再次对话交流看法,这样可以获得一种新的认识。
(3)师生的共同讨论。
总之,我认为师生只有在与教科书和编者的对话中才能完成对文本的显现知识的理解,并生成一些有教育价值的知识,然后在师生、生生间的对话及与文本的再次对话中,构建新的知识。
第2个回答 2019-05-16
首先,要学习和领会初中语文新课程标准 .初中语文新课程标准是指导教师教学的纲领性文件,上新课程之前教师必须学透.很难想像,对新课程标准不熟悉的教师,能把初中语文新课程教好.教师在学习新课程标准时要在学透的基础上进一步领会新课程改革的精神.语文新课程标准只是一个教学原则性、方向性、计划性的指导文件,教师既要严格按新课程标准的要求去进行教学,又要根据学校的实际情况、教师的实际情况和学生的实际情况等诸多因素去实施教学. 其次,要认识到新课程标准不只是为教师制订的,也是为学生的学习制订的.语文新课标要求学生通过不同阶段的学习,达到相应的语文水平.让每一位学生通过在课堂上进行的语文学习,得法于课内,应用于课外.生活处处有语文,这就要求教师不但要指导学生在课堂内学语文,也要求教师教会学生在课堂外学语文. 第三,要转变观念.如果教师的思想观念不转变,即使是制订了再完美的新课程标准,也执行不了.传统的语文教学观念认为语文教学重在工具性,但我个人认为:新课程标准除了肯定语文教学的工具性,更多的是注重语文的人文性.这就要求每位教师都要转变观念.在转变观念时,有些教师认为应该彻底否定原来的教学观念,我不赞同这种看法.强调要转变观念,并不是对传统教学思想的全盘否定,而应该是对传统教学思想的扬弃. 也有些教师认为新课改后不用抓基本的教学常规了,我认为这个观点也是错误的.新课改就是要培养学生学会学习和独立解决问题的能力,但不能完全抛弃原来的教学常规,脱离学生的实际情况去组织教学.因此,我的体会是对传统的教育必须是扬弃,而不是抛弃.既不能全部继承,只改课程不改观念;也不能全盘否定,样样翻新.对学生的基本知识和基本能力的要求不能去掉,对教师教学的基本功的要求同样不能去掉. 第四,要转变角色.新课改要求教师要从教导者转变为服务者,强调在课堂教学活动中,教师自始至终都是组织者、引导者、激发者、陪伴者和参与者.学生才是主角,是课堂教学活动的主体.教师的教一定要围绕学生的学服务.这样,教师要转变为服务型的角色,这就要求教师在备课时要做到三备:一备学生、二备教材、三备教法(包括教具).并根据学生的实际情况来制订比较科学的教案,为学生所想,想学生所需,解学生所难.这样,学生在学习中才能更充分地发挥其学习的主动性、创造性.
第3个回答 2019-05-15
一、新的语文教学理念
新课标下的语文教学要求我们语文教师运用不同于以往的方法策略。在这一点改革上,学生的语文素养作为
二、新课标下转变教学观念
1.教师角色的转换。新课标背景下,要求教师也应是新型的教师。教师转变自身角色,运用新型的教育理念才能与学生更好地交流,从而促进他们知识的接受与理解;才能更好地贯彻新课标对教育的新要求;才能充分实现以学生为主体的教学,也可以使学生尽快的适应新课标下的教学要求以及明确新课标对他们自身的要求。
2.教师教学理念的转换。首先,教师应学习新的教学观念,把重点放在培养学生的学习态度上,平时的学习中要注重发挥学生的主体作用,培养学生积极主动探索学习的态度,让学生在自己动手探索中去发现知识、掌握知识。新课标下对教师的要求是,把课堂回归到学生自己的手中,教师交给其学习的方式,从而使学生自己去学习;同时,教师要秉着“因材施教”的教学理念,对不同的学生采取不同的教学方以“有则改之,无则加勉”的原则对待学生,教师应充分考虑到每位学生,使他们都在不同程度上感受到新课标下的教学对象的转换所带给他们的影响和收获。这一点可以促使每位同学都可以看到自身存在的不足,在发挥优点、改正不足中去共同提升。
三、构建新型的课堂教学模式
1.构建创新性课堂教学。新课标下的课堂教学应本着创新的原则,初中语文教学应充分体现创新的特点,如:教法和学法的创新。语文教学,需要的是活跃的语文课堂,初中语文教学在充分发挥创新的基础上必然会带动学生与教师的学习、参与教学课堂的热情,使教学变得更加有活力、更加有激情。
2.构建师生交流互动的教学课堂。新课标下的新型教学课堂应更妙地把学生和教师充分联系在一起,让教师在与学生的交流沟通中传递知识,摒弃传统的“教师独讲、学生专听”的教学理念。初中语文教师要让学生尽可能多的参与到课堂教学过程中来,引导学生去自我反思、自我学习,让学生在教师的教学中交流自己的思想以获取更大的收获。从而也在一定程度上锻炼了学生的与人沟通能力与思维能力。