活动课程相较于传统的学科课程，展现出了独特的优势。首先，它注重学生的个性化需求和兴趣，尊重学生的主体地位，这无疑激发了学生学习的主动性和积极性，促使他们积极参与到学习过程中。
其次，活动课程强调教材的心理组织，关注学生的心理发展。它鼓励学生在与文化、科学知识的互动中，逐渐形成独立思考和人格塑造的能力，这在提升学生心理素质的同时，也促进了他们的全面发展。
再者，活动课程特别强调实践操作，重视学生通过亲身参与获取直接经验。这种教学方式让学生在解决实际问题的过程中，培养了实际操作能力和创新思维，有助于他们在理论与实践之间建立起稳固的联系。
最后，活动课程强调课程的综合性，倡导将社会生活问题作为学习的切入点，整合各种知识。这种方式有助于学生建立全面的世界观，使他们能够从整体上理解和应对生活中的挑战，从而实现知识的综合运用和深度理解。
活动课程亦称经验课程、儿童中心课程。是与学科课程对立的课程类型。它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。因此，活动课程也称动机论。 活动课程的思想可以溯源到法国自然主义教育思想家卢梭。19世纪末20世纪初，美国的杜威和克伯屈发扬了这一思想，杜威的课程为“经验课程”或“儿童中心课程”。