第1个回答 2017-07-11
一、在环境布置中融入英语教学内容
“利用环境的创设教育幼儿”，是幼儿园中最常见的教学手段之一。于是，我对班级的布置作了以下创设。1.针对托班幼儿刚入园时会有哭闹这一现象，布置了一个娃娃摔倒了，另一个来帮忙的情形，引出“Don’t
cry”，2.在品德角中，我做了一对手拉手的好朋友，引出“Good
friend”，3.在图书角中，做了一只小白兔在看书，引出“study”和“I’m reading”4.在音乐角中，做了三只唱歌的小鸭子，引出“duck”，“we’re
singing”另外，根据画面我都配了相应的单词或句子，让幼儿在环境布置中感受英语的氛围，在刚开学的前几天，为了稳定幼儿的情绪，我会带领他们参观自己的教室，每到一个区域，我都会用英语简单地讲述画面的意思，让幼儿在无意识中初步接触英语。
二、根据托班幼儿的年龄特点，选择适合的教学内容
由于托班幼儿的年龄较小，接受知识的速度和理解能力的大小不同，不一定非要选择一本固定的教材，而应在多本教材中选择适合他们的内容，如：多选择孩子经常接触的实物，水果、交通工具，生活用品等，多选择一些通俗易懂的歌曲：《I
am laugh》、《Good morning》、《Nice to see
you》等，避免选择较抽象、较长或末尾带有[k]、[g]发音的单词，因为部分幼儿会容易混淆。总之，一定要在幼儿“感兴趣、爱好、容易学”的原则下选择教材。
三、给幼儿多听、多看、多说的机会
“语言是托班幼儿发展的关键期 ”。也许有人会认为：托班幼儿连话都说不清楚，更何况是英语呢？我则不以为然，在起初进行英语教学时，确实很吃力、在开饭前，我都会用英语说：“It’s
time for breakfast (lunch、supper)we’ll have rice vegetable and
soup并用汉语再说一遍，时间久了。我只用英语说，幼儿就会理解，又如，幼儿在哭闹时，我会说“Don’t cry”他不理解，但久而久之，幼儿
>就会从听不懂→能听懂→模仿说这一过程中学习英语。利用幼儿对动画片的兴趣，给幼儿播放英语动画片，利用多听，多看，培养幼儿的语感，在幼儿说英语，模仿发音时，幼儿会有发音不清晰的现象发生，这时就需要我们在游戏中纠正发音，养成幼儿看老师发音嘴形的好习惯。要知道幼儿出错是一个正常现象，不可负面教育或批评孩子，当他们想要说时，就让他们说，幼儿开始要上厕所时会说：老师，我要尿，我就说：“May
I go pee，pee teacher这时，幼儿领会了意思以后上厕所就会说：“teacher, May I go pee, pee
?”我说：“Go ahead please.”在老师不断说与教的过程中，幼儿也便逐步养成说英语的习惯。
四、教学中多运用肢体语言，以正面教育为主，培养托班幼儿爱英语的兴趣
“声情并茂”在教学中尤为重要.为了让幼儿喜爱习英语，我们在教学方法上要灵活多样，可以通过各种途径，运用各种方法，如面部表情可以让幼儿学习smile
laugh cry angry……身体结构可以让让幼儿学习arm leg finger hand……身体运动可以让幼儿学习jump skip
walk run……结合动物的特征，让幼儿学习句型walk ,walk like a cat jump ,jump like a
rabbit……尽量在教学中形成师生互动的现象当幼儿表现出色时，老师要奖励他，表现一般时要表扬他，表现不好时要鼓励他，不要给孩子施加学习的压力，让他们在“轻松、快乐”中学习。
五、对幼儿因材施教，坚信每位幼儿都会有一个质的飞跃
当我们许多孩子在一起时，他们之间的个性差异便会显露出来，如何让每位幼儿都能进步呢？首先我们要选择班内大多数幼儿都能接受且有能力发展的教学内容，也许会有个别
幼儿学起来较吃力，那么我们就要多跟他们交谈，多抽时间与他们交流，如：我班上有一个小朋友，问他英语总是不说，我就会给他听，如此反复，他也会小声地跟着说，一旦他开口说，不管能否听，清楚，我都会惊喜的说：“××小朋友，说得真好，能不能再大点声说，让所有的小朋友都听见，好吗？就这样，他就慢慢的跟上老师的节奏来学习了，其次，要时常与家长交流，现在的家长总会抱怨：“我的孩子不如……”这时我会告诉他们，不要在孩子之间进行比较，要学会横向比较，只要孩子在自己原有的基础上有进步，那就是可喜的，把老师的教育理念与家长的教育理念交流，达到共识才会让每个孩子都得到进步。最后，教师要坚信孩子一定会有进步，不可半途而废，相信孩子就是相信自己。本回答被网友采纳