如何在语文教学中培养小学生的思维能力

Question

如题所述

Answer 1

（一）确定教学目标，制定教学计划
语文教学是一门目的性和计划性较强的学科，同时以培养学生思维能力作为重要的目标。初中语文教师一般根据具体的教学计划和教学目标，调整自己的教学内容、教学手段及方法，在此基础上制定详细的培养计划。首先，教学目标是培养计划确定的依据。初中学生思维能力的培养一般包括：学生改写、缩写的思维能力，联想和想象的思维能力，提取关键信息的思维能力。其次，语文教师要根据培养内容的不同，恰当地选择适宜的教学方法和手段。比如，在讲授诗人王湾的《次北固山下》时，为了方便学生理解，教师要引导学生想象诗句中所描绘的场景，并将其呈现出来，这样的教学方式有助于学生的理解和记忆。另外，在训练学生的语文表达能力时，写作训练是最常见的练习方式，学生对一篇文章的完成不仅充分展示了学生的语言表达能力，更是衡量学生整体语文水平的体现。最后，教师要不断对学生的学情进行监控，不定期地考察学生的学习成果，督促学生积极反思自己的语文学习过程，及时总结得失，灵活调整自己的语文学习计划和学习方法。
（二）创造环境，开发学生思维
1.课前导入，启发思维
课前导入和开门见山是完全对立的两种授课方式，开门见山就是直接进入主题，这样的教学方式容易让学生处于迷茫状态，而跟不上老师讲课的思路。所以课前导入是语文教学提倡的一种教学方式，导入环节就是学生跟着老师的思路逐渐进入讲授主题，课前导入的目的一是为了激发学生学习新知识的兴趣，另一个是活跃学生大脑，让学生主动思考提出的问题。课前导入一般采用的方法主要有问题导入、故事导入、名人名言导入、相关视频导入的方式等。比如在讲授《苏州园林》的一课时。课前导入可以借助多媒体播放一些苏州园林的照片，并配上相应的音乐，让学生产生置身其中的感觉，观看完之后可以要求学生谈一些自己的感受，这样的课前导入，不仅有利于激发学生对文章的学习兴趣，也有利于培养学生的语言表达和组织能力。
2.从文章着手训练学生思维
文章是初中语文学习的有效载体，为了培养学生各个方面的思维能力，初中语文的教材内容包含各种题材的文章，一般来说主要是包括说明文和科学小品类的常识性文章和包含诗歌、散文的文艺性文章。不同的文章体裁需要学生及时转化学习的思维模式，比如文艺性文章属于含蓄性质多一点的，教师就需要引导学生将感情融入到文章中，使学生的思维随着作者感情的变化而变换，从而让学生更加深刻地理解文章。
3.注重对学生观察能力和迁移能力的培养
初中语文教学中，学生对知识的迁移能力和观察能力也是学生思维能力培养的重点。迁移能力不仅是指学生对所学知识的灵活运用，初中语文教学对学生迁移能力的培养多是指学生想象和联想能力的锻炼。比如学生在学习“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”这样充满情境的诗句时，就会在脑海中会浮现出相应的画面。观察能力的培养不仅有助于学生开动脑筋，积极思考，还可以培养学生的文学鉴赏力。因此，语文课堂教学上，教师应该加强对学生观察能力的培养。
总之，要提高学生的语文思维能力，必须适应新课改的时代步伐，彻底更新原来传统的教学方式。语文课堂教学对学生思维能力的提升不是一蹴而就的，这就需要教师和学生在语文课程的学习中相互配合，循序渐进地开展思维培养的过程。

Answer 2

思维力是智力的核心，观察力、记忆力、想象力都离不开思维能力，语言和思维是不可分割的，它们相互发展，相互促进。因此，语文教学可以将学生的语言和思维统一起来，培养学生的阅读能力、语言创造能力，多看，多读，多写，大量的阅读会让学生的思维越来越丰富，知识面越来越广，这样可以有效的激发学生的思维能力。

Answer 3

思维力是智力的核心，观察力、记忆力、想象力都离不开思维能力，语言和思维是不可分割的，它们相互发展，相互促进。因此，语文教学可以将学生的语言和思维统一起来，培养学生的阅读能力、语言创造能力，多看，多读，多写，大量的阅读会让学生的思维越来越丰富，知识面越来越广，这样可以有效的激发学生的思维能力。

Answer 4

定期帮助学生系统的整理知识点，让他们形成自己的语文知识体系；

注重语言表达的训练，这个能训练逻辑能力；

学生做题目的时候，引导学生，不仅要理解出题人想要考查的知识点，也能由此发散其他的知识点。

Answer 5

语文教学要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。创造力 是个体在支持的环境下结合敏锐、流畅、独创、精进的特性,通过 思维的过程,对于事物产生分歧性观点,赋予事物独特新颖的意义, 其结果不但使自己也使别人获得满足