我家孩子自小语文还不错，刚中考完，感觉自己考的还可以，但是就阅读理解做得一般？
我听过来人说，这高中语文好像和初中语文不大一样，尤其注重看学生的分析能力，我们家孩子就是听话，老师让干啥干啥，语文只要是记忆的都没问题，可这新教材一出来，好像不仅仅是记忆的了，我有点担心啊！想问问大家有没有好的建议？
一、培养学生理解词语的能力。词语理解是提高小学生阅读和表达能力的一个先决条件，只有理解了词语的意思，才能读懂句子、片段和整篇文章。因此，培养小学生的阅读理解能力，要从理解词语入手。要培养学生理解词语的能力。第一,可在指导学生充分理解课文的基础上，注重引导学生对文中的词语进行准确理解，这是小学阅读教学的一项重要内容。第二，重视对学生使用工具书能力和查阅工具书习惯的培养 。第三，教会学生同一词语在不同语境中的对比理解。如“功夫”一词在不同的句子就有不同的意思。二、培养学生理解句子的能力。（一）教会基本方法，理解句子意思。要理解一个句子的意思，学生首先应在文中找到这个句子读一读，把句子读通，这是最基本的方法。比较简单的句子通过读就能理解意思了。但是有些句子不是一读就能明白它的意思，我们可以运用以下几种方法来引导学生理解句子。1．联系上下文读读、想想来理解。有些句子单独理解较难明白，如果联系上下文就容易理解了。如《金色的草地》，课文中有这样一句话：“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！。”这句话中草地到底为什么可爱，蒲公英为什么有趣呢？联系上下文读一读就知道了.2.引导学生展开想象来理解。课文中有些句子，如写景写场面的，一般可以通过想象，联系生活中、电影电视中看到过的情景去理解，就会产生一种身临其境的感觉，句子的理解当然不成问题了。3.引导理解关键词来理解。学生不理解句子的意思，经常是因为句子中有不理解的字、词。有时句子中并没有什么新词，而是因为句子中用了这个词的引申义或这个词处在特定的语言环境中有其特定的意思。这时，理解这个词语就成为正确理解句子的关键。（二）鼓励积累运用，进行综合训练。为了鼓励学生积累各种方法并加以灵活运用，采用综合训练的方法，调动学生的积极性，用多种方法去理解一个句子的意思。传授学习方法是使学生在“课内得法”，内化为自己的能力，达到课外活用，使课堂教学延伸到课外。三、激发学生主动阅读的兴趣。兴趣是最好的老师。学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，将可养成阅读的习惯，将可获得各种知识,对于陶冶其情操，培养其审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，也是至关重要的。因而培养阅读兴趣是十分重要的一点。人有学步时，读有起步时。四、多阅读课外的文学作品。学生的阅读理解能力的提高，仅靠课堂是不够的，需要学生加大课外阅读量，读书积累的多了，理解能力就增强了。我们语文教师要尽量多的向学生推荐一些中外优美的文学名著，让学生在自我阅读中，感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力，让学生觉得阅读是一种美的享受。总之，学生阅读理解能力的培养和提高，是冰冻三尺,非一日之寒的。提高阅读理解力，应在阅读教学中循序渐进进行训练。平时的阅读教学中就应时刻注意培养，且要常抓不懈，才能收到一定的效果。
