实施指南应把握关注幼儿学习与发展的尊重幼儿发展的个体理解幼儿的学习和重视幼儿的学习。
在教育活动中坚持以幼儿为主体的教育理念，需要从以下几个方面入手：
重视幼儿的兴趣和需求，注重发现和挖掘幼儿的潜力。幼儿是活泼好动、好奇心强的群体，他们的兴趣和需求是他们行为和学习的驱动力。教育者应该关注幼儿的兴趣爱好，以此为基础发展他们的潜能。
采用多元化的教育方法，创设丰富多彩的学习环境。幼儿的学习方式和能力各异，因此需要采用多种教育方法，如游戏教育、观察法、实验法等，以满足幼儿不同的学习需求。
同时，教育者也应该创设丰富多彩的学习环境，提供各种具有启发性和挑战性的材料和活动，鼓励幼儿自主探索、发现和创造。
尊重幼儿的个性和主体性，建立民主平等的教育关系。幼儿在学习和成长过程中，应该得到教育者的尊重和关注，建立起互相尊重、平等沟通的教育关系。同时，教育者还要尊重幼儿的个性差异，给予他们更多的自主决策权，让他们在教育活动中充分发挥主体作用。
培养幼儿的社交情感和价值观念，促进综合素质全面发展。幼儿早期的社交情感和价值观念对其未来的发展和成长至关重要。教育者应该通过与幼儿的互动交流，培养其积极向上的人生态度和价值观念，发展幼儿的社交技能和情感表达能力，促进其综合素质全面发展。
以上就是在教育活动中坚持以幼儿为主体的教育理念的论述。在实际操作中，教育者应该根据幼儿的实际需求和情况，灵活运用教育方法和手段，使幼儿在愉悦的氛围中健康快乐地成长。
教学意义：
指南正是在这样的新形势下应运而生，为教师和家长了解幼儿的身心发展水平和特点提供了更加具体、可操作的依据和指导。《指南》的下发，标志着我国学前教育管理制度的进一步健全与完善，必将促进我国学前教育管理的科学化和规范化，对于推动学前教育科学发展具有重要的历史意义。
明确提出要把提高质量作为今后教育改革发展的核心任务，建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，这是指导今后各级各类教育管理和制度建设的总体方向和要求。