如何激发学生学习“思品”课的积极性

Question

如题所述

Answer 1

一、贯穿以生为本的理念，调动学生学习的积极性
　　传统教学弊端之一，就是教育者实行单向传授，实行“我讲你听”，其结果必然是老师讲得辛辛苦苦，学生听得也辛辛苦苦。诚然，科学世界观和高尚的道德情操不可能从学生身上自发产生，而是需有“灌输”，但这种“灌输”需有学生的配合。因为学生的学习是一个认识过程，学生是认识的主体，其认识活动只能通过实践来感知，在自己的头脑中进行，别人是代替不了，因此，要充分发挥教师的主导作用和学生主体作用，要把学生看作是主动的、生动活泼的、发展着的认识主体，引导学生通过自己的头脑的思考发现，掌握真理。
　　一堂好课，就是教师在教堂上的主导作用和学生在学习上的主体作用的最佳结合。教师要努力改变说教者的形象，不包办学生的学习过程，把主动权交给学生，引导学生自己探索、思考，使他们在“动态”中学习，克服在“静态”中死记硬背。总之，要用教师的主动性去调动学生的主动性，而不是用教师的主动性去扼杀学生的主动性。
　　二、科学性与趣味性相结合，选择平实恰当的生活实例，激发学生的学习兴趣
　　作为老师，在教学中一方面必须注意科学性；另一方面，还必须使学生对学习科学知识有浓厚的兴趣，这样才能充分发挥他们的学习积极性。如果我们只重视思品课的理论性和科学性，教学中缺乏趣味性，那么他就会上成枯燥无味的说教课，毫无生动性可言。为了提高教学质量，改变死板的“灌输式”的教学方法
　　激发学生的学习兴趣，就必须将科学性与趣味性结合起来。实际上，教学中的科学性与兴趣性是相辅相成，要使学生在轻松自如、愉快活泼的气氛中接受抽象的理论，关键在于教师是否肯下功夫。要使教学能吸引学生，教师除了深入钻研教材外，特别要在平时广泛搜集、积累可供教学用的各种资料。
　　在选择事例时要注意四个特点，即新、近、精、实。新，即选择的事例具有时代感。如果总是翻来覆去的举一些人们早已熟知的例子，就会令人生厌。近，就是所用的材料要与学生在心理上接近，平时看得见、摸得着，就会有一种亲近感。精，就是要典型。实，就是要真实、准确。真实的事例容易使人们联想起生活现实，引起情感上的共鸣，并使人情不自禁地、反复地去体味它。事实胜于雄辩，就是这个道理。
　　三、采用多种教学手段，激发学生的学习情趣
　　在思品课教学中，恰当的用运挂图、表格、数字计算、电影、电视、幻灯、投影、录像、多媒体等多种形式的直观形象的教学手段，能给学生提供直观形象的感知背景，引起学生的对教学内容的兴趣，提高学生的积极性，激发他们去探索、去创造。
　　四、充分运用语言艺术的魅力，提高教学效果
　　教堂教学是一门诉诸语言的艺术。教师课堂语言修养的差异，直接影响课堂效果。同样的一课堂，有的教师借助于生动活泼富有情感的语言，给人深刻的教益和感染。有的则因语言贫乏，平铺直叙，使人感到枯燥无味，令人生厌。因此，教师在使用课堂语言是应追求一点，“声”“色”“情”的艺术。“声”是讲课的语调，要有情有重，有起有伏，有快有慢，让学生听了不但明确教学内容，而且有音韵感。是他在反应内容的同时产生一种美感，勃发一种情趣，以其艺术的魅力，使听者受到精神的感染。“色”主要指教师的面部表情，要求教师根据教学目的、教材内容及情节的变化，自然地变化自己的欢乐、悲伤、愤怒、爱慕、厌恶等，去感染和吸引学生。须知人的喜、怒、哀、乐的神情本身就是一种无声地语言，它的显露使语言更有色彩感。情，既是声色的基石。又通过声色来体现。情不深，则无惊心动魄。没有对真善美的赞誉，对假恶丑得愤慨，没有发自肺腑的真情实感，受教育者就不能引起共鸣。要努力做到以理动情，以情促理，以情达理，从而激发学生的求知欲和探险求真的渴望，使学生从中得到美的享受和精神的鼓舞。
　　五、努力形成幽默的教学风格，提高学生的学习乐趣
　　思品课教学虽是一件很严肃的事，但用幽默的方式说出严肃的道理，比直截了当地提出更能为人所接受。实际上，在思品课的教学中，恰当地运用幽默，是启迪学生思维，增强思品课吸引力的重要手段。其主要表现形式是以一种轻松、诙谐、欢乐的情调来表示深刻的内容。它可以打破沉闷的课堂气氛，融洽师生情感，引发学生兴趣。
　　六、建立良好的师生关系，引发学生的学习兴趣
　　要激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，让学生喜欢思品课，良好的师生关系是不可缺少的条件。学生对教师感到亲切，才敢于无顾虑的质疑问题，积极地接受我们讲授的道德规范方面的内容。学生只有亲其师，才能信其道。教师要热爱学生、了解学生，才能把握他们的兴奋点。尊师爱生，师生都有良好的情结体验，自然就有可能顺利、生动活泼地开展教学活动。
　　总之，培养兴趣，激发求知欲，对完成教学任务至关重要。我们应该深入了解学生的思想实际，不断探索新的方法，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，使思品课真正成为深受广大学生欢迎的生动活泼的课程。