作者|杨小米+吉吉 编辑|欣欣
来源|我和刘先生的日常
你好,我是吉吉。
前几天接到闺蜜电话,言语中明显带着焦虑的情绪,“ 我儿子最近突然说话结巴 ,总是我……我……我……半天说不出来一句话。
我好着急,就想纠正,可是越纠正越严重,怎么办啊?”
闺蜜儿子快三岁了,之前说话一直流畅,最近突然口吃,全家很担心很着急。
我特别理解闺蜜的心情,因为 灯罩在三岁的时候也出现过这种情况 ,他平日里说话很正常,可是有一次我出差一个月。
等我回到家时,灯罩说话也是“我……我……我……太开心了,妈妈……妈妈……妈妈……妈妈终于回家了。”
这真是给我小别重逢的惊吓啊……
我假装很淡定地和他沟通聊天,等晚上娃睡了,我就投入到关于口吃的“研究”中,查了书本,看了文献,咨询了医生朋友。
口吃是一种言语的流畅性障碍,是言语节奏的紊乱 ,口吃者因为不自主地重复、延长或中断声音,而无法清楚地表达自己的想法。
儿童口吃的发生率大约有5%,但是其中 80% 的口吃儿童可以自发地恢复流畅。
口吃要早期发现,引起警惕,注意有没有危险因素,危险因素有:
如果是持续时间已经 超过6-12个月 ,那么需要去正规的医疗机构做语言评估。
对于大多数2-5岁的儿童, 非流畅性的言语只是语言发育的一个阶段 ,他们正在学习大量新词汇并学习重组新句子。
除了陈述句,孩子还要学习疑问句、反问句,不仅拓展言语的理解,还在拓展言语的表达。
在这个获取单词形成言语的阶段,语言技巧和口腔肌肉快速发展,往往会出现不流畅性语言,叫做发育性口吃, 这只是暂时出现了口吃现象,而不是真正的口吃。
这时候需要家长的配合、接纳和耐心的引导,千万不要错误引导、批评或者矫枉过正,不然可能会变成真正的口吃。
如果我们用心观察,会发现几个儿童容易出现口吃的场景:
了解口吃现象不等于口吃,明白口吃易发场景后,我们会淡定一些。
那么在帮助孩子减轻不流畅语言阻力的路上, 我们能做什么呢?
焦虑会传染的,如果孩子感受到我们的焦虑,他们也会有压力。
相信80%的可能孩子会自愈,自己需要做的是 接纳事实,接纳孩子语言发育会经历这个阶段 。
想象一下,如果我们自己学英语,妈妈在旁边焦虑得不行,我们也肯定会跟着焦虑,反而影响学习。
在灯罩口吃的那段时间,有几天特别严重,每句话的开头都要重复五六遍,姥姥特别着急,严厉地批评了几句,“你能不能好好说话?认真说,慢慢说,不能结巴!”
灯罩愣了一下,几秒钟没有说话,随后的 一整天都避免说话 ,晚上睡前一个人默默练习,“我不是结巴,我会喊妈妈,妈妈这样,嗯。”
看得出来灯罩内心很介意别人批评他、说他结巴,他也想说得很流畅,他感到自己说话时犯了错误,努力想从错误中解脱出来。
可是越着急,肌肉越僵硬,越说不出来, 于是通过闭嘴来避免被批评 。
我和他说:
姥姥事后很自责,“我不该批评孩子的,我看他总是说不出来话,我又着急又生气没忍住。”我也理解姥姥,谁能每时每刻都做完美家长呢。
你有没有注意到一种现象,如果你和一个人交谈,他语速很快,你也会不自觉地加快语速。
孩子在和大人说话时,也会不自觉地加快语速 ,来紧跟大人的言语节奏,而说话速度过快也会影响言语的流畅性。
当孩子语速加快时,口唇和下颌不能快速移动,容易出现语言不连贯、重复、拖音的现象。
灯罩那段时间说话太快时,会说话遇阻,但是又特别想说出来,就会把一个字拖得很长,用拉长音的方法把后面的话说出来,比如“我——知道怎么办。”中的“我”音就拖得很长。
我们可以 以身作则,用从容、缓慢、清晰的方式说话 ,慢慢说话可以减少压力感,让孩子放松下来。
说话还可以有节奏感,在短句后和停顿词语后停顿一下,留出一定的反应时间。
我们可以在孩子高兴的时候和孩子一起朗诵古诗、说绕口令。
如果孩子有喜欢的歌,我们还可以陪伴孩子唱歌时拍手来训练节律。
有的家长,尤其是长辈,很喜欢和孩子说“来,你背一首什么什么诗。”“来,你给我说一下这本书讲的什么故事”, 这种闭合式提问很容易让孩子卡住。
“慢慢说,放松点”这种安抚孩子的话为什么不能说呢?
假想一下,我们和别人交流时出错,是希望别人不要注意,还是希望别人和我们说“慢慢说,不着急,放松点”,肯定希望别人当作没发现我们的错误啊。
如果有人提示让我们慢慢说,那我们就会意识到自己又犯错了,多少是紧张的,而 紧张的情绪也是导致儿童说话不流利的一个原因。
我们注意言辞,不提示不纠错,等待孩子的自我表达。
在孩子口吃严重的时候,可以采取重复的方法。
比如孩子说“我……我……我想吃橘子”,我们可以重复一下“你想吃橘子啊,好的”。
轻松简单的重复,不引起孩子的注意 ,会让孩子知道我们听懂了他的一切,感受到我们在认真地听他说话,继续轻松的交流。
但是这种方法一般只建议父母采用,毕竟经常重复并不是特别愉快的交流方式。
我有一次带灯罩去户外玩耍,灯罩和其他小朋友交流时出现了口吃现象,有个家长当着灯罩的面说, “你儿子说话结巴啊。”
我回答:“嗯,很正常啊,说明我们大脑最近转得太快了(灯罩经常说自己大脑转得快),嘴巴在尝试说更高级的话呢,很多小朋友都这样,过两天就好了。”
然后对方家长也很识趣,没有继续讨论这个问题。
当然啦,老师都很专业,随即表示:“这是孩子语言发育的正常现象,只是一个阶段,很多孩子都会出现,老师都是不插嘴不打断,不安慰不抱怨,一视同仁的。”
外界的压力减轻,轻松的生活环境自然有助于孩子的言语表达。
下班后收起手机,专心地陪孩子看书、玩耍,听他说话,和他聊天。
有研究表明,家长专注听孩子说话, 多和孩子交流沟通,有利于孩子的语言能力的发展。
在孩子说话时专心倾听,注视孩子的眼睛,给予回应,在沟通中有微笑、有眼神交流,让孩子对沟通产生欲望,对“对话”入迷,不抗拒说话。
在亲子 游戏 中放松交流,在轻松放松的环境中孩子更乐意表达。
一起看绘本时可以讨论一些简单的问题,当讨论的事物就在眼前时,也利于孩子的表达。
我们就这样耐心地和灯罩交流玩耍,和他一起度过了那些语言不流畅的日子, 我们谁都没有注意到具体是在哪一天,他再也不口吃。
就算是有一天还会遇到这种情况,我们也会从容不迫地对待。
希望在孩子生长期中遇到困难时, 我们都有勇气有能力陪孩子度过 ,并在其中持续享受亲子时光的美好。