作者|杨小米+吉吉 编辑|欣欣
来源|我和刘先生的日常
你好，我是吉吉。
前几天接到闺蜜电话，言语中明显带着焦虑的情绪，“ 我儿子最近突然说话结巴 ，总是我……我……我……半天说不出来一句话。
我好着急，就想纠正，可是越纠正越严重，怎么办啊？”
闺蜜儿子快三岁了，之前说话一直流畅，最近突然口吃，全家很担心很着急。
我特别理解闺蜜的心情，因为 灯罩在三岁的时候也出现过这种情况 ，他平日里说话很正常，可是有一次我出差一个月。
等我回到家时，灯罩说话也是“我……我……我……太开心了，妈妈……妈妈……妈妈……妈妈终于回家了。”
这真是给我小别重逢的惊吓啊……
我假装很淡定地和他沟通聊天，等晚上娃睡了，我就投入到关于口吃的“研究”中，查了书本，看了文献，咨询了医生朋友。
口吃是一种言语的流畅性障碍，是言语节奏的紊乱 ，口吃者因为不自主地重复、延长或中断声音，而无法清楚地表达自己的想法。
儿童口吃的发生率大约有5%，但是其中 80% 的口吃儿童可以自发地恢复流畅。
口吃要早期发现，引起警惕，注意有没有危险因素，危险因素有：
如果是持续时间已经 超过6-12个月 ，那么需要去正规的医疗机构做语言评估。
对于大多数2-5岁的儿童， 非流畅性的言语只是语言发育的一个阶段 ，他们正在学习大量新词汇并学习重组新句子。
除了陈述句，孩子还要学习疑问句、反问句，不仅拓展言语的理解，还在拓展言语的表达。
在这个获取单词形成言语的阶段，语言技巧和口腔肌肉快速发展，往往会出现不流畅性语言，叫做发育性口吃， 这只是暂时出现了口吃现象，而不是真正的口吃。
这时候需要家长的配合、接纳和耐心的引导，千万不要错误引导、批评或者矫枉过正，不然可能会变成真正的口吃。
如果我们用心观察，会发现几个儿童容易出现口吃的场景：
了解口吃现象不等于口吃，明白口吃易发场景后，我们会淡定一些。
那么在帮助孩子减轻不流畅语言阻力的路上， 我们能做什么呢？
焦虑会传染的，如果孩子感受到我们的焦虑，他们也会有压力。
相信80%的可能孩子会自愈，自己需要做的是 接纳事实，接纳孩子语言发育会经历这个阶段 。
想象一下，如果我们自己学英语，妈妈在旁边焦虑得不行，我们也肯定会跟着焦虑，反而影响学习。
在灯罩口吃的那段时间，有几天特别严重，每句话的开头都要重复五六遍，姥姥特别着急，严厉地批评了几句，“你能不能好好说话？认真说，慢慢说，不能结巴！”
灯罩愣了一下，几秒钟没有说话，随后的 一整天都避免说话 ，晚上睡前一个人默默练习，“我不是结巴，我会喊妈妈，妈妈这样，嗯。”
看得出来灯罩内心很介意别人批评他、说他结巴，他也想说得很流畅，他感到自己说话时犯了错误，努力想从错误中解脱出来。
可是越着急，肌肉越僵硬，越说不出来， 于是通过闭嘴来避免被批评 。
我和他说：
姥姥事后很自责，“我不该批评孩子的，我看他总是说不出来话，我又着急又生气没忍住。”我也理解姥姥，谁能每时每刻都做完美家长呢。
你有没有注意到一种现象，如果你和一个人交谈，他语速很快，你也会不自觉地加快语速。
孩子在和大人说话时，也会不自觉地加快语速 ，来紧跟大人的言语节奏，而说话速度过快也会影响言语的流畅性。
当孩子语速加快时，口唇和下颌不能快速移动，容易出现语言不连贯、重复、拖音的现象。
灯罩那段时间说话太快时，会说话遇阻，但是又特别想说出来，就会把一个字拖得很长，用拉长音的方法把后面的话说出来，比如“我——知道怎么办。”中的“我”音就拖得很长。
我们可以 以身作则，用从容、缓慢、清晰的方式说话 ，慢慢说话可以减少压力感，让孩子放松下来。
说话还可以有节奏感，在短句后和停顿词语后停顿一下，留出一定的反应时间。
我们可以在孩子高兴的时候和孩子一起朗诵古诗、说绕口令。
如果孩子有喜欢的歌，我们还可以陪伴孩子唱歌时拍手来训练节律。
有的家长，尤其是长辈，很喜欢和孩子说“来，你背一首什么什么诗。”“来，你给我说一下这本书讲的什么故事”， 这种闭合式提问很容易让孩子卡住。
“慢慢说，放松点”这种安抚孩子的话为什么不能说呢？
假想一下，我们和别人交流时出错，是希望别人不要注意，还是希望别人和我们说“慢慢说，不着急，放松点”，肯定希望别人当作没发现我们的错误啊。
如果有人提示让我们慢慢说，那我们就会意识到自己又犯错了，多少是紧张的，而 紧张的情绪也是导致儿童说话不流利的一个原因。
我们注意言辞，不提示不纠错，等待孩子的自我表达。
在孩子口吃严重的时候，可以采取重复的方法。
比如孩子说“我……我……我想吃橘子”，我们可以重复一下“你想吃橘子啊，好的”。
轻松简单的重复，不引起孩子的注意 ，会让孩子知道我们听懂了他的一切，感受到我们在认真地听他说话，继续轻松的交流。
但是这种方法一般只建议父母采用，毕竟经常重复并不是特别愉快的交流方式。
我有一次带灯罩去户外玩耍，灯罩和其他小朋友交流时出现了口吃现象，有个家长当着灯罩的面说， “你儿子说话结巴啊。”
我回答：“嗯，很正常啊，说明我们大脑最近转得太快了（灯罩经常说自己大脑转得快），嘴巴在尝试说更高级的话呢，很多小朋友都这样，过两天就好了。”
然后对方家长也很识趣，没有继续讨论这个问题。
当然啦，老师都很专业，随即表示：“这是孩子语言发育的正常现象，只是一个阶段，很多孩子都会出现，老师都是不插嘴不打断，不安慰不抱怨，一视同仁的。”
外界的压力减轻，轻松的生活环境自然有助于孩子的言语表达。
下班后收起手机，专心地陪孩子看书、玩耍，听他说话，和他聊天。
有研究表明，家长专注听孩子说话， 多和孩子交流沟通，有利于孩子的语言能力的发展。
在孩子说话时专心倾听，注视孩子的眼睛，给予回应，在沟通中有微笑、有眼神交流，让孩子对沟通产生欲望，对“对话”入迷，不抗拒说话。
在亲子 游戏 中放松交流，在轻松放松的环境中孩子更乐意表达。
一起看绘本时可以讨论一些简单的问题，当讨论的事物就在眼前时，也利于孩子的表达。
我们就这样耐心地和灯罩交流玩耍，和他一起度过了那些语言不流畅的日子， 我们谁都没有注意到具体是在哪一天，他再也不口吃。
就算是有一天还会遇到这种情况，我们也会从容不迫地对待。
希望在孩子生长期中遇到困难时， 我们都有勇气有能力陪孩子度过 ，并在其中持续享受亲子时光的美好。