八上生物思维导图的画法如下：
1、在开始编写八上生物思维导图全书之前，首先要确定主题和目标。主题是指要讲解的生物学科内容，而目标则是通过思维导图要达到的学习效果。例如，主题可以是细胞的结构和功能，目标则可以是帮助学生掌握细胞的基本结构和功能，以及与其他层次之间的联系。
2、收集大量的资料和整理信息。可以通过阅读教科书、参考书籍、网络资源等途径获取相关资料。在收集资料的过程中，要注意选择可靠和权威的来源，以保证信息的准确性和可信度。同时，要对收集到的资料进行整理和分类，以便在编写思维导图时使用。
3、设计思维导图结构是编写八上生物思维导图全书的关键步骤。可以采用手工绘制或者使用软件工具来创建思维导图。在设计中，要注重层次分明、结构清晰、重点突出，以便于读者理解和记忆。可以根据主题和目标，从不同的角度和层次来设计思维导图的结构，包括树状结构、流程图、环形结构等。
4、编写具体的内容和完善细节。可以根据主题和目标，结合收集到的资料和信息，按照思维导图的层级结构进行编写。在编写过程中，要注意用简洁明了的语言表述，避免使用过于复杂的术语和概念，以便读者易于理解。同时，要对每个节点的内容进行仔细推敲和校对，确保准确无误。
生物思维导图的作用：
1、提高学习效率
生物思维导图可以提高学生的学习效率。思维导图以图形化的方式呈现知识点和概念，能够帮助学生更好地理解和记忆生物学科内容。相比传统的笔记方法，思维导图更加简洁、直观、系统，能够节省学生的时间和精力，提高学习效率。同时，思维导图还可以帮助学生发现知识点之间的联系和规律，从而更好地掌握生物学科的知识体系。
2、增强思维能力
生物思维导图可以增强学生的思维能力。思维导图具有发散性和创新性，能够引导学生从多个角度思考问题，培养学生的思维能力和创造力。通过思维导图的绘制和整理，学生可以更好地梳理自己的思路和想法，发现自己在思考问题时的不足和缺陷，从而更好地提高自己的思维水平。
3、促进自主学习
生物思维导图可以促进学生的自主学习。自主学习是指学生能够自我调节、自我监控、自我指导的学习方式。通过使用思维导图，学生可以自主地制定学习计划和方法，对自己的学习进度和效果进行评估和反馈。同时，思维导图还可以帮助学生发现自己的兴趣和爱好，从而更好地选择适合自己的学习内容和方式，促进学生的个性化发展。