三年级数学写对轴对称图形的收获,数学日记怎么写

如题所述

一节《轴对称图形》课上的收获

王文萍、边春荣

在模块教学的课堂上,我发现学生思维非常的活跃,勇于提出自己的问题,敢于有自己独到的见解,小组合作后的汇报交流往往会让我出乎意料。

记得我在讲轴对称图形时,事先布置学生课下剪一些平面图形,如正方形、长方形、平行四边形、圆、各种三角形、梯形等。当课堂上让学生自主学习解决问题:通过剪、折、拼弄清楚哪些图形是轴对称图形,课堂上出现了意想不到的惊喜。大部分学生通过折、剪已验证平行四边形不是轴对称图形,我也予以肯定,以为没有什么问题了。突然郑宇猛的站起来说:“老师,平行四边形是轴对称图形,因为它有两条对称轴!不信你看这就是对称轴”话音刚落,同学们便开始七嘴八舌地说开了,很多同学都不假思索的说:“没有对称轴”还有的小声嘀咕:“有对称轴”两派学生互不相让,你一言我一语,针锋相对,相持不下,就是没有同学举手。我耐心的等待着,期待着……

那一刻我也愣住了,心想,这怎么可能?但模块教学告诉我:应该让孩子畅所欲言!表达他的想法汇报他的收获。于是我让该生亲自上讲台演示。唉,不错!他做的这个平行四边形确实有两条对称轴。这时,学生都疑惑了,急于想知道原因。

我趁热打铁,让学生以小组的形式,通过量一量,看一看,该生做的这个平行四边形与大家的有什么不同。大家情趣盎然,通过仔细观察,测量,讨论得出:两条对角线是它的对称轴。我借机告诉大家:他剪的图形是菱形,就是轴对称图形,以后你们会学到的!一般来说,平行四边形是指两组对边分别相等且平行的四边形,它不是轴对称图形。我表扬了郑宇同学,给他加了一面小红旗,并要求同学们以后要向他学习。教室里顿时响起了一片掌声,郑宇同学高兴得跳了起来。

数学思维是数学教学的灵魂,课堂在教学中,我们应从学生的思维角度出发,培养学生自主解决问题的精神,如果学生的出了错,也不要批评指责,而要点拨启发,保护学生的自尊和自信。这样学生不仅得到了知识上的启迪,更重要的是得到了精神上的支持和情感上的满足,以后更能各抒已见,更能体会到成功和创造的欢乐,继续发挥创新的潜能!
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第1个回答  2018-08-02
在讲轴对称图形时,老师事先布置我们课下剪一些平面图形,如正方形、长方形、平行四边形、圆、各种三角形、梯形等.当课堂上让我们自主学习解决问题:通过剪、折、拼弄清楚哪些图形是轴对称图形,课堂上出现了意想不到的惊喜.大部分学生通过折、剪已验证平行四边形不是轴对称图形,老师予以肯定,以为没有什么问题了.突然郑宇猛的站起来说:“老师,平行四边形是轴对称图形,因为它有两条对称轴!不信你看这就是对称轴”话音刚落,同学们便开始七嘴八舌地说开了,很多同学都不假思索的说:“没有对称轴”还有的小声嘀咕:“有对称轴”两派学生互不相让,你一言我一语,针锋相对,相持不下,就是没有同学举手.
过了一会老师让那个学生亲自上讲台演示.唉,不错!他做的这个平行四边形确实有两条对称轴.这时,学生都疑惑了,急于想知道原因.老师趁热打铁,让学生以小组的形式,通过量一量,看一看,该生做的这个平行四边形与大家的有什么不同.大家情趣盎然,通过仔细观察,测量,讨论得出:两条对角线是它的对称轴.老师借机告诉大家:他剪的图形是菱形,就是轴对称图形,以后你们会学到的!一般来说,平行四边形是指两组对边分别相等且平行的四边形,它不是轴对称图形.老师表扬了郑宇同学,给他加了一面小红旗,并要求同学们以后要向他学习.教室里顿时响起了一片掌声,郑宇同学高兴得跳了起来.
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