第1个回答 2010-11-01
一《三峡》是从郦道元《水经注疏》中节选出来的精美的游记小品。课文前面的“阅读提示”相当于导游员精练、诱人的解说词——“三峡风光,美不胜收。作者笔下的三峡,雄奇险拔,清幽秀丽,令人不禁也想做一次三峡之旅。”这两句话中第一句是总说三峡美景之多,“胜”,是尽、全的意思;第二句是具体点明三峡的“美”之所在,一在“雄奇险拔”,一在清幽秀丽。据此,可以确定自主探究的第一个学习内容:研讨课文描写了三峡哪些方面的自然景观。由此进一步追问:这些自然景观表现出三峡怎么的美?作者是如何准确表达出这些美来的?由这一追问,可以确定第二个学习内容:体会课文的写景特点、语言艺术。这两个学习内容实际上也是课后“研讨与练习”中第一大题的两个问题。
二、落实自主探究学习过程。
围绕自主探究学习内容,一定要确定明确、合理的自主探究学习过程,并按照具体步骤认真落实。这一过程应该是先朗读课文一二遍,初步感知课文内容;再借助注释与工具书,整体把握课文内容,并归纳各段内容要点;然后反复诵读,进入文中情景交融的意境,进而体会课文的写景特点、语言特色。
1、朗读课文一二遍,初步感知课文内容。要注意断句恰当,语速适宜。
2、借助注释与工具书,整体把握课文内容,并归纳各段内容要点。
第一段写“山”,从“连”“无”“重”“叠”“隐”“蔽”“不见”中见出这里“山”的高峻连绵、狭窄险拔;第二段写“水”,从“襄”“阻绝”“朝发”“暮到”中见出这里“水”一泻千里、不可阻挡的迅猛湍急、汹涌狂野。第三段写春冬之时三峡的“良多趣味”,表现为绿潭回清、泉瀑飞漱、清荣峻茂。第四段写晴初霜旦之时的高猿长啸,空谷传响。其中一二段是写三峡的“雄奇险拔”,第三段是写三峡的“清幽秀丽”,第四段通过猿啸写三峡凄清悲凉的环境氛围。
3、反复诵读,揣摩文中意境,体会课文的语言特色、写景特点。
课文句式骈散结合,灵活多变,以四字句居多,间以五字句、六字句、七字句,这样,大量骈句的运用,如“重岩叠嶂,隐天蔽日”、“朝发白帝,暮到江陵”、“素湍绿潭,回清倒影”、“悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味”、“晴初霜旦,林寒涧肃”、“空谷传响,哀转久绝”等,给人以音韵圆润、铿锵整齐的美感。而五、六、七字句与四字句的错杂,又给人以顿挫婉转、徐疾急缓、起伏参差之美感。
全文以写景为主,语言简洁精当而富有表现力。如第一段写“山”,“两岸连山,略无阙处”中,一个“连”字写出了两岸之山的高峻重叠、连绵不绝的特点,第二段写“水”,“夏水襄陵,沿溯阻绝”中,一个“襄”字写出了江水暴涨、漫过山腰、淹没高岗的汹涌横流的特点,第四段写高猿长啸,“空谷传响,哀转久绝”中,一个“传”字表现出猿鸣的悲凄婉转、余音悠长的特点。第三段写春冬之时的三峡景观,“素湍绿潭,回清倒影”、“悬泉瀑布,飞漱其间”,动词“回”“倒”“飞”用得十分精当传神,能够动静相生,生出无限情趣,多姿多彩、有声有色地写出了三峡清幽秀丽的阴柔美。
文中写景,采用了直接描写与间接描写相结合的方法,如写第一段“山”,既有“两岸连山,略无阙处”、“重岩叠嶂,隐天蔽日”直接描写的句子,也有“自非亭午夜分,不见曦月”间接写山之高峻陡峭的句子,表现出三峡之山雄奇险拔的阳刚美;第二段写水,既有“夏水襄陵,沿溯阻绝”直接写江水暴涨、恣肆横流的句子,也有“虽乘奔御风,不以疾也”侧面表现江水汹涌奔泻的句子,表现出三峡之水迅猛湍急的雄壮气势美;第四段写猿鸣,既有“属引凄异,空谷传响,哀久不绝”直接表现猿鸣之凄清悲凉的句子,也有借渔者之“歌曰”来间接表现的句子。当然,课文引用诗句“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”,有间接表现三峡之狭长、以凄清的猿鸣渲染萧瑟气氛、侧面表现三峡渔民凄苦悲惨生活的作用。