日照经济开发区中学张作民
随着新课程改革的不断推进，中学教学必须从过去拼时间求质量转变到靠效率求发展，向科研要质量的轨道上来。开发区中学自2007年初在学校推行课堂教学改革，其目的是使教师转变教育观念，优化教学过程，改进教学方式和学习方式，更加优质高效教学，提高学校教学质量。两年来．通过不断的探索实践，取得了很好的成效，构建了富有活力的四环递进问题教学法教学模式。
下面我谈谈个人对高效课堂的几点认识和感悟。
简单地说我们所探求的高效课堂就是指效率高、效果好、对学生的终身发展有益的课堂教学，
是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂。具有下列基本特征：1、高效课堂教学是高效率的教学。即所用时间与完成任务量成正比，教师要在限定时间内
让尽量多的学生学会、掌握
尽量多的知识。2、高效课堂教学是高效益的教学。高效课堂教学注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的形成，让学生真正从中获益，能将知识和能力延伸迁移，会学、善学、乐学，为学生的终身可持续发展奠基。3、高效课堂教学应包括高效地教和高效地学两部分。教师在进行高效地教的同时，一定要注意学生学习习惯、学习方法的引导，指导学生激情愉悦高效地学。只有两者紧密配合，最终结果才能达到真正的有效。
要真正做到高效愉悦教学，必须从教和学两方面下功夫，并且贵在坚持，常抓不懈。结合我校课堂教学改革的探索与实践，我认为必须做好以下几方面。1、向教法改革要高效
新课程理念倡导
分类要求、分别指导、分层推进的教学策略和
自主、合作、探究的学习方式，学生是学习活动的主体，教师是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主的活动中积极主动地探索学习。
教师设计的教学方法应多样化，指导学生学习的方法也应很多。不同的教学方法适合不同的知识内容，一节课可以设计多样的教学活动，提供给学生实践、实验、讨论、辩论、思考等机会，特别是应用知识解决实际问题和进行思维活动的机会，要鼓励学生亲历活动，参与实践，获得对知识的理解。2、向组织教学要高效
组织教学包括课前与课中两方面。
课前组织教学包括：提前两分钟到教室门前或教室内站好，一是组织学生到教室坐好，并安排学生做好课前准备，二是自己心中默默整理一下讲课思路，这样，师生都做好课前准备，进入教与学角色速度自然就快了，效率就高了。而在课中组织教学上，也包括两个方面，一是教学内容、环节的合理设计，二是学生学习秩序的管理与学习积极性的调动，这些都会影响教学是否高效。3、向基础教学要高效
教学中要注重基础知识和基本技能的讲解，要注意基本方法和基本思路的点拨，要注意调动学生的基本生活经验和活动感悟，只有夯实基础，一步一个台阶，才能提高学习效率，提高学生的能力。4、向学生自我管理要高效
小群体管理是实现学生自我管理的好方法。我校实施的小群体管理，能促使小群体内好中差学生
兵教兵，兵强兵，达到共同进步，
充分调动每一位同学的积极性。 5、向教师魅力要高效
教师独特的个人魅力和高超的业务水平是优质高效教学的关键。教师教学生学习，自己首先要善于学习，要有不断成长的渴望，不但向书本学习，更要向他人学习，取长补短，不断改进教学方式，增强教学技能，提高驾驭课堂能力，提升教学艺术水平。同时，教师要不断加强师德修养和人文修养，不断完善自己完美的做人品格，公正的做事品格，以及坚强的意志品格，用自己一言一行、一举一动潜移默化地影响学生。7、向情感管理要高效
古语说：亲其师，信其道。这充分说明了师生关系对教学效果的重要性。和谐的师生关系是高效教学的基础，是师生沟通的桥梁，是知识传承和创新的保证。因此，教师要树立正确的师生观，注重与学生沟通，加强情感交流，让学生认同你、亲近你，实现师生互动，生生互动的交互合作学习，才能实现高效教学。8、向集体智慧要高效
新课程理念在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，发挥集体智慧的作用。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可或缺的作用。大家在集体备课的基础上,
再根据自己的教学习惯和学生的实际情况进行一些必要的整理加工,
变成自己的教案.
可提高教学效率。
发挥集体智慧的另一个重要途径是每个人都是班级的主人，都要对班级负责，每个人都有管理班级的义务。所有的科任老师形成一个班教导组，拧成一股绳，为班级管理献计献策，让班级有一个良好的学风。班级学风正，自然能提高课堂效率。9、向精选、分层设计练习要高效
教师要认真钻研课程标准和教材，精心筛选课内外作业，出一些与每天所讲内容相关的典型题让学生练习，这样既避免了习题的机械重复，减轻了学生的课业负担，又起到了触类旁通、举一反三的效果，并且还能突出重点，保证了知识向能力的转化。另外，学生有差异，统一布置作业，会出现优秀生吃不饱，学困生吃不了的现象，因此，作业要分
层布置，以便让不同层次的学生有不同层次的提高。
总之，高效课堂的实现必须以学生为主体，关注学生的发展，再嵌入老师丰富的专业知识，精湛的理论水平，科学的教学方法，崇高的道德修养，才能更好的提高课堂教学的有效性。
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