自闭症儿童除了在语言和社会交往方面存在着较为严重的障碍之外，思维能力的滞后也是其较为明显的特征之一，具体表现为常常有一些刻板的行为，包括物品摆放位置、回家路线等，尤其不懂得变通，思维呈单一式发展。这些问题并不是孩子故意在跟家人作对，而是他们的思维方式就是这样的，不会去多方面考虑，因此，父母需要以冷静的态度来面对患儿的这类问题，从多方面加以引导，逐步的增强患儿的思维能力。
如，有的自闭症孩子用东西，不管是不是他的，他问也不问地从别人那里拿过来自己用。制止他，他就会发脾气哭闹。看到办公桌有纸张，不管这些纸有没有用，他会快速地拿过来就撕成片。这种以自我为中心的思维方式在自闭症孩子中普遍存在，这也是自闭症儿童社会性得不到很好发展的原因。要想让孩子改变这个行为，就要培养孩子的思维方式。
自闭症孩子不能站在他人角度思考问题有以下几个原因：
1. 自主意识障碍使自闭症儿童不在意别人对自己评价。
2. 能力不足，他们无法和别人进行换位思考。
3. 在人际交往中自闭症儿童无法注意到他人的动作，也无法识别他人的表情，对于他人的心理活动更是无从感觉。
4. 他们很难把各种独立的失误相联系，所关注、理解的都是一些孤立的、单一的事物，所以他们考虑不到事情的后果。
这种以自我为中心，全然不顾他人感受的思维方式，会制约孩子社会性的发展，我们应该尽早对孩子进行干预，促进他改变一切以自我为中心的思维方式。
自闭症儿童除了在语言和社会交往方面存在着较为严重的障碍之外，思维能力的滞后也是其较为明显的特征之一，具体表现为常常有一些刻板的行为，包括物品摆放位置、回家路线等，尤其不懂得变通，思维呈单一式发展。这些问题并不是孩子故意在跟家人作对，而是他们的思维方式就是这样的，不会去多方面考虑，因此，父母需要以冷静的态度来面对患儿的这类问题，从多方面加以引导，逐步的增强患儿的思维能力。
如，有的自闭症孩子用东西，不管是不是他的，他问也不问地从别人那里拿过来自己用。制止他，他就会发脾气哭闹。看到办公桌有纸张，不管这些纸有没有用，他会快速地拿过来就撕成片。这种以自我为中心的思维方式在自闭症孩子中普遍存在，这也是自闭症儿童社会性得不到很好发展的原因。要想让孩子改变这个行为，就要培养孩子的思维方式。
自闭症孩子不能站在他人角度思考问题有以下几个原因：
1. 自主意识障碍使自闭症儿童不在意别人对自己评价。
2. 能力不足，他们无法和别人进行换位思考。
3. 在人际交往中自闭症儿童无法注意到他人的动作，也无法识别他人的表情，对于他人的心理活动更是无从感觉。
4. 他们很难把各种独立的失误相联系，所关注、理解的都是一些孤立的、单一的事物，所以他们考虑不到事情的后果。
这种以自我为中心，全然不顾他人感受的思维方式，会制约孩子社会性的发展，我们应该尽早对孩子进行干预，促进他改变一切以自我为中心的思维方式。
3. 把孩子带到户外去。把孩子带到户外去，让孩子真正地走进去生活，生活才是最好的课堂。例如：看到路上一个孩子跑着摔倒了，可以告诉行为和这个行为带来的后果。当街上遇到熟人时，在你打招呼的同时，也可以让孩子学着打招呼。千万不要以为孩子不懂，你就不教，只有你反反复复地教了，孩子才会慢慢地懂。
4.艺术形式来启发患儿的思维。老师或者家长可以每天定时的为孩子播放音乐来缓解孩子的情绪，在听音乐、学唱歌的同时也可以缓解精神疲劳、开阔孩子的思维和想象力。
自闭症孩子思维能力的发展对于其社会交往有着重要的意义，也是孩子进步康复的重要标志之一，因此，在生活中父母和老师要有意识的引导孩子锻炼其自身的思维能力，让星星的孩子早日融入社会。
自闭症孩子的逻辑思维能力训练需要耐心和持续的努力。以下是一些建议的训练方法：
应用行为分析法：通过反复训练孩子的特定行为，并根据他们的反应调整训练计划。这种方法可以帮助孩子逐渐建立正确的观念和行动，从而改善逻辑思维能力。
数字训练法：家长可以与孩子一起进行数数、排序等数字活动，这不仅能训练孩子的数字感知能力，还有助于提高他们的逻辑思维能力。
叙事训练法：让孩子复述日常生活中的事件或故事，这有助于他们理解事件的逻辑关系，并锻炼他们的记忆力和思维能力。
具体操作法：结合孩子的生活习惯和方式，如吃饭、穿衣等，进行实际操作训练。这种方法可以让孩子在实践中学习和提高逻辑思维能力。
鼓励与奖励：在训练过程中，家长应给予孩子足够的鼓励和奖励，以增强他们的自信心和积极性。
总之，自闭症孩子的逻辑思维能力训练需要家长耐心、持续地进行。通过应用多种方法，结合孩子的具体情况进行个性化训练，可以有效提高他们的逻辑思维能力。
你有没有发现 “逻辑思维” 已经无所不在地充斥在我们的生活中！“ 逻 辑 思 维 ”是什么呢？今天希望之星年度盛典指导老师周丁益带你探索“逻辑思维”的奥秘——《逻辑思维能力如何养成》！