自闭症儿童除了在语言和社会交往方面存在着较为严重的障碍之外,思维能力的滞后也是其较为明显的特征之一,具体表现为常常有一些刻板的行为,包括物品摆放位置、回家路线等,尤其不懂得变通,思维呈单一式发展。这些问题并不是孩子故意在跟家人作对,而是他们的思维方式就是这样的,不会去多方面考虑,因此,父母需要以冷静的态度来面对患儿的这类问题,从多方面加以引导,逐步的增强患儿的思维能力。
如,有的自闭症孩子用东西,不管是不是他的,他问也不问地从别人那里拿过来自己用。制止他,他就会发脾气哭闹。看到办公桌有纸张,不管这些纸有没有用,他会快速地拿过来就撕成片。这种以自我为中心的思维方式在自闭症孩子中普遍存在,这也是自闭症儿童社会性得不到很好发展的原因。要想让孩子改变这个行为,就要培养孩子的思维方式。
自闭症孩子不能站在他人角度思考问题有以下几个原因:
1. 自主意识障碍使自闭症儿童不在意别人对自己评价。
2. 能力不足,他们无法和别人进行换位思考。
3. 在人际交往中自闭症儿童无法注意到他人的动作,也无法识别他人的表情,对于他人的心理活动更是无从感觉。
4. 他们很难把各种独立的失误相联系,所关注、理解的都是一些孤立的、单一的事物,所以他们考虑不到事情的后果。
这种以自我为中心,全然不顾他人感受的思维方式,会制约孩子社会性的发展,我们应该尽早对孩子进行干预,促进他改变一切以自我为中心的思维方式。
自闭症儿童除了在语言和社会交往方面存在着较为严重的障碍之外,思维能力的滞后也是其较为明显的特征之一,具体表现为常常有一些刻板的行为,包括物品摆放位置、回家路线等,尤其不懂得变通,思维呈单一式发展。这些问题并不是孩子故意在跟家人作对,而是他们的思维方式就是这样的,不会去多方面考虑,因此,父母需要以冷静的态度来面对患儿的这类问题,从多方面加以引导,逐步的增强患儿的思维能力。
如,有的自闭症孩子用东西,不管是不是他的,他问也不问地从别人那里拿过来自己用。制止他,他就会发脾气哭闹。看到办公桌有纸张,不管这些纸有没有用,他会快速地拿过来就撕成片。这种以自我为中心的思维方式在自闭症孩子中普遍存在,这也是自闭症儿童社会性得不到很好发展的原因。要想让孩子改变这个行为,就要培养孩子的思维方式。
自闭症孩子不能站在他人角度思考问题有以下几个原因:
1. 自主意识障碍使自闭症儿童不在意别人对自己评价。
2. 能力不足,他们无法和别人进行换位思考。
3. 在人际交往中自闭症儿童无法注意到他人的动作,也无法识别他人的表情,对于他人的心理活动更是无从感觉。
4. 他们很难把各种独立的失误相联系,所关注、理解的都是一些孤立的、单一的事物,所以他们考虑不到事情的后果。
这种以自我为中心,全然不顾他人感受的思维方式,会制约孩子社会性的发展,我们应该尽早对孩子进行干预,促进他改变一切以自我为中心的思维方式。
3. 把孩子带到户外去。把孩子带到户外去,让孩子真正地走进去生活,生活才是最好的课堂。例如:看到路上一个孩子跑着摔倒了,可以告诉行为和这个行为带来的后果。当街上遇到熟人时,在你打招呼的同时,也可以让孩子学着打招呼。千万不要以为孩子不懂,你就不教,只有你反反复复地教了,孩子才会慢慢地懂。
4.艺术形式来启发患儿的思维。老师或者家长可以每天定时的为孩子播放音乐来缓解孩子的情绪,在听音乐、学唱歌的同时也可以缓解精神疲劳、开阔孩子的思维和想象力。
自闭症孩子思维能力的发展对于其社会交往有着重要的意义,也是孩子进步康复的重要标志之一,因此,在生活中父母和老师要有意识的引导孩子锻炼其自身的思维能力,让星星的孩子早日融入社会。
自闭症孩子的逻辑思维能力训练需要耐心和持续的努力。以下是一些建议的训练方法:
应用行为分析法:通过反复训练孩子的特定行为,并根据他们的反应调整训练计划。这种方法可以帮助孩子逐渐建立正确的观念和行动,从而改善逻辑思维能力。
数字训练法:家长可以与孩子一起进行数数、排序等数字活动,这不仅能训练孩子的数字感知能力,还有助于提高他们的逻辑思维能力。
叙事训练法:让孩子复述日常生活中的事件或故事,这有助于他们理解事件的逻辑关系,并锻炼他们的记忆力和思维能力。
具体操作法:结合孩子的生活习惯和方式,如吃饭、穿衣等,进行实际操作训练。这种方法可以让孩子在实践中学习和提高逻辑思维能力。
鼓励与奖励:在训练过程中,家长应给予孩子足够的鼓励和奖励,以增强他们的自信心和积极性。
总之,自闭症孩子的逻辑思维能力训练需要家长耐心、持续地进行。通过应用多种方法,结合孩子的具体情况进行个性化训练,可以有效提高他们的逻辑思维能力。
你有没有发现 “逻辑思维” 已经无所不在地充斥在我们的生活中!“ 逻 辑 思 维 ”是什么呢?今天希望之星年度盛典指导老师周丁益带你探索“逻辑思维”的奥秘——《逻辑思维能力如何养成》!