1、有用的教学内容和有趣的教与学是有效课堂的前提和必要条件
有用的教学内容是提高课堂教学效率和教学质量的前提条件，有趣的教和学的方法是提高课堂教学效率和教学质量的一种形式和手段，是一种必要条件。2、课堂教学评价重心应从关注“教师”向关注“学生”转移。新课程课堂教学要真正体现以学生为主体，以学生发展为本，就必须对传统的课堂教学评价进行改革，评价重心从关注“教师”向关注“学生”转移，应该以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量。3、有效课堂的有效主要是看学生学习的实际成效，而非教师的教学情况 什么样的课堂才算是“有效课堂”？有没有一个可以评判是否“有效”的标准？有了这个标准，又如何去判定一堂课是否达到了这些标准？要知道，一堂课所实现的成效，并非都是可测的，有些是隐藏着的，是延后显现的。4、目前有些有效课堂评价标准仅看是否能提高分数。 现在很多学校都正聚焦在“有效课堂”，教师都在作积极的实践研究。的确，如今的各类课堂教学研究活动如火如荼，然而大多数研究目的都是“提高教学质量”，实质是“提高考试分数”。
有用的教学内容是提高课堂教学效率和教学质量的前提条件，有趣的教和学的方法是提高课堂教学效率和教学质量的一种形式和手段，是一种必要条件。2、课堂教学评价重心应从关注“教师”向关注“学生”转移。新课程课堂教学要真正体现以学生为主体，以学生发展为本，就必须对传统的课堂教学评价进行改革，评价重心从关注“教师”向关注“学生”转移，应该以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量。3、有效课堂的有效主要是看学生学习的实际成效，而非教师的教学情况 什么样的课堂才算是“有效课堂”？有没有一个可以评判是否“有效”的标准？有了这个标准，又如何去判定一堂课是否达到了这些标准？要知道，一堂课所实现的成效，并非都是可测的，有些是隐藏着的，是延后显现的。4、目前有些有效课堂评价标准仅看是否能提高分数。 现在很多学校都正聚焦在“有效课堂”，教师都在作积极的实践研究。的确，如今的各类课堂教学研究活动如火如荼，然而大多数研究目的都是“提高教学质量”，实质是“提高考试分数”。
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第1个回答 2019-04-26
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