如何在教学中提高学生的核心素养

如题所述

  在教学中提高学生的核心素养的技巧:
  培养学生核心素养必须依靠全社会的共同努力,作为重要育人场所的学校,承担着主体责任。在学校高效达成育人目标的过程中,年级学科备课组作为重要的教研组织,通过开展有效的学科管理、业务指导、学生服务、教研实践等活动,在培养学生的学科素养方面承担着无可替代的核心作用。在小学起始年级,针对一年级新生,为帮助他们“系好人生的第一粒纽扣”,我们学校一年级语文备课组紧紧围绕“一个中心”,努力沟通“两个世界”,优化实施“三线并进”,致力于学生核心素养尤其是学科素养的有效提升。
  以提高学生母语核心素养为中心
  语文学科作为重要的基础学科,在培养学生人文底蕴方面具有不可替代的作用。为此,我们进一步细化核心素养的学科表现,把帮助学生理解和尊重文化艺术的多样性,培养具有发现、感知、欣赏、评价、创造美的意识和基本能力,形成健康的审美价值取向等,作为语文教学的重点,旨在通过鲜明的目标导向,提升语文教学品质,引领语文教学择高而立。
  将知识世界和生活世界相融通
  一年级新生从幼儿园走来,从感性、生动、鲜活的生活世界逐渐向抽象、条理、逻辑的知识世界迈进。如何根据学生的年龄特点,协调两个世界,使学生学得生动、学得扎实、学得快乐?我们把活动作为融通两个世界的桥梁。通过教学活动化、活动课程化、课程情境化,努力把“文化基础、自主发展、社会参与”等方面沟通起来,在活动中提升学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等核心素养。
  实施“识字、阅读、表达”三线并进
  在语文教学中,我们突出学科特点,坚守学科本色,坚持零起点教学,通过生动活泼的语文教学,帮助每一个孩子掌握拼音这一基础性工具。在识字教学方面,汲取归类识字、情境识字等识字教学方法的长处,结合班级学生实际,因地制宜开展识字教学,全面提高识字教学实效。阅读的意义不言而喻。我们根据一年级孩子的身心特点,以绘本为主要阅读载体,激发孩子的阅读兴趣。为使儿童在语言发展期多积累,我们策划了“一月一诵读”主题活动,加强中华优秀传统文化等内容的积累。在学完拼音后,我们引导孩子积极开展阅读,诵读经典文化,涵养人文素养。
  为发挥社会各方力量对学校教育的有益补充作用,我们积极开发家长课程,每月邀请一位学有专长的家长进课堂,以“故事爸爸”“故事妈妈”的身份,和孩子们一起进行亲子阅读,并以此为平台对学生的家庭阅读给予指导。
  通过母语教育,我们在孩子幼小的心里播下想象的种子、创造的种子和爱的种子,努力使每一个学生有效提升语文核心素养,为人生出彩打好文化根基。同时,在这一充满研究、探索、创新的过程中,每一个语文教师的专业发展水平也得到了提高,还打造了学校的语文教学特色,在丰富积淀中实现了内涵发展。
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