一、在事件发生时,宜冷不宜热。当矛盾发生时,不激动、不发火,是不可思议的,但作为教师必须要学会冷静处理。一般在矛盾发生后,可采用以下两种方法解决:
(1)采用“快刀斩乱麻”的方法。在确认自己能控制局面时,可给犯错误的学生以严厉的批评乃至恰当的处罚,使歪风邪气不能抬头。但过后一定要做好“善后”工作。尤其是中学生所处的年龄阶段,逆反心理很强,“硬”的批评后,还需“软”的教育。我认识一位老师,她当班主任已二十多年了,好班、差班她一样带得很出色。平时批评学生很严厉无情,但学生与她的关系又很好。不但在校时,就是毕业后十年、二十年仍时时去探望她,尊她为师。为什么她与学生的关系好呢?我认为做好“善后”工作是她取胜的关键。她对学生不是“训”完、“骂”完就算,事后一定找学生谈心,交换思想,使学生做到心服口服。
(2)采用“暂缓解决法”(也叫“冷处理”法)。在确认自己暂不能控制局面时给自己一个台阶下。老师可以对学生说:“这样吧,现在还是先上课,这件事放在下课后来解决。”课后解决,你已有了充分时间作准备,一切就好办多了。
二、事发后,宜静不宜动。一些教师在矛盾发生后,急于解决,或找学生家长告状,或到学校政教处寻求解决的办法。在事件发生后,大多数学生的心理会很敏感、很脆弱,如果再找家长和学校去刺激他,很容易产生更坏的结果。因此,事件发生后,不要急于采取行动,而要静下心来思考,想一想,为什么会发生矛盾,自己在处理问题的过程中有哪些不足,尽量与学生进行沟通解决。
三、处理矛盾的态度,宜真不宜假。“不敬”事件或多或少都会在教师和学生心中留下阴影,如果不真心实意地去解决问题,会直接影响学生的身心健康以及学生学习的积极性,同时也会导致教师无法开展工作。