1.让自己变得有趣
有趣是吸引学生的第一要义，你有趣，你的课堂才会有趣，有趣的课堂才会吸引学生。我们可以回想一下，上一次让你注意力超级集中的去做的事是什么？一定是你非常感兴趣的事吧！我们成年人有自控能力的前提下还要去寻找有趣的事，更何况是孩子。我在平时的讲课中就有明显的感受，有趣的语言、肢体动作、有趣的ppt都会瞬间就吸引孩子的目光，当孩子全神贯注的感受你的趣味课堂，谁还会有时间去捣乱呢！而且不管多大的孩子，总是佩服有真本事的老师，所以锤炼自己，是永恒的不二法则。
2.把握第一印象
作为老师的第一印象很重要，而且第一印象不可改变。小孩子其实非常聪明，他们察言观色的本领似乎与生俱来，非常厉害！这个老师厉害还是不厉害？他的课堂我可以自由到什么程度？我捣乱的话会有什么惩罚......这些问题孩子们在和老师见第一面的时候就在心里盘算好了。
所以我要给大家的建议是，把握好你和孩子们的第一次见面，不要急着开始讲课，宁可多花几节课的时间来建立你的课堂秩序，在一开始就说明你的课堂要求，让孩子们知道不能轻易捣乱。
3.评价语引导
多使用积极地评价语。举个例子，一次公开课，一位新老师在开课时对孩子们说：“我来看一下，谁的书还没有摆好！”在评课环节，一位老教师直言说，这句话如果改成“我来看看，谁的书放的整整齐齐啦！”效果会更好。仔细琢磨，就是这个道理。在你想要调整课堂纪律时，多使用积极地评级语来引导，要相信语言的魅力。
4.找到“小魔王”
带班久我发现一个秘密，每个班里总有个破坏纪律的“小魔王”，找到这个小家伙用适当的办法把他拉拢过来，让他成为你的小帮手，他不但自己不捣乱，还会不让其他孩子捣乱，而且班里其他孩子莫名的听他的话。我听过一个优秀班主任的讲座，专门提到了这一点，我在班级管理中也尝试过，效果神奇的好！
5.奖励引入课堂
可以采用小组奖励和个人奖励的办法，帮助孩子建立规则意识，不一定是要物质奖励，但一定要显现出来，比如小组加分榜，或者积分小卡片，作为班主任也可以把纪律这一项纳入班级文化建设里。
6.借助多媒体转换角度
再给大家推荐一个好办法，最近我发现我们学校一位老师上课间操时总拿着手机拍他们班孩子，问了才知道，她在搞一个“同步直播”，有时是发给家长们，更多的时候是让孩子们自己看，孩子们一看，呀，我做操不认真一下就被发现啦！扭来扭去真丑！于是自己就会调整自己的行为。我们也可以试试这样转换角度。
作为一名老师，我超爱和孩子们相处的每一天，因为非常好玩儿，会让自己不断成长，脑洞大开。如果你也有好的想法，欢迎和我交流。我非常愿意成为家长和老师们的伙伴！
践行趣味教育，打造超燃家长！教师和家长的成长顾问，公众号：琦琦举旗旗。
作为一个老师，课堂纪律差很头疼啊。上课前不想去，上课中不愉快，上课后累瘫了，都是切切实实的感受哇。
我有几个办法，希望对你有用：
1. 不要老师一直讲，要让学生参与到里面来
传统课堂是很让学生烦的。课堂纪律差的班级，一般学生自律差一点，他们没有办法长时间听老师讲。这样的课堂，最好把老师讲的时间与学生做的时间对半分，让学生有事做、动起来，就没有时间讲话了。
2. 设置学生感兴趣的话题
上课的时候，多设置学生感兴趣的话题，譬如跟课堂有关，跟他们的家庭有关，跟他们喜欢的明星有关。学生感兴趣，他们就愿意参与进来。有一次上课的时候，我讲except （除了），就寻一个开小差的学生开心，要学生表达：除了**，其它同学都在认真听讲。同学们都笑起来了，都知道我是说他。这时我跟这个同学说对不起，拿他举个例子，他不会觉得尴尬，我也达到了提醒的目的。
3. 寻找学生感兴趣的材料作为教学内容
学生感兴趣的材料最好是实物。如果老师能把真的东西带入课堂，课堂就生动有趣了。记得有一次课上讲新生事物，我就把ipad(那时候，ipad刚出来不久)，搭配衣服用的色卡，心型的精油带到课堂上让学生猜，让学生用语言提问和回答。那堂课学生就很感兴趣，愿意参与。
4. 降低学生任务的难度
有时候学生讲话，注意力不集中，可能是老师设置的问题难了，超出学生的能力。这时候老师可以根据学生的反应，帮助学生扫除难点，可能学生就愿意做题了。
5. 走到学生中去
有的学生学习习惯不好，上课就喜欢讲话。怎么办呢？老师在教室里就需要不停的走动，走到他的边上去，甚至用手拍拍他肩膀，不伤学生自尊的提醒他，学生就有数了。
如果你愿意跟我继续交流，也可以关注我的公众号：小慧聊育儿。
在教育一线当老师多年，什么样的学生都带过，课堂纪律是我一直重视的问题，这属于课题常规中教学组织问题。能不能有好的课堂纪律，教学组织效果如何应该从以下几个方面来分析。
67
一、从教师方面看
课堂教学是教师教学的主阵地，课堂纪律好坏直接影响课堂教学效果。在课堂纪律管理方面老师的作用最大，一个善于教学组织的教师往往能管理好任何班级学生。同样班级，有的老师上课纪律很好，有的老师上课纪律就非常乱。之所以会出现这种情况，与教师自身教学组织能力和教师在学生心目中地位有关。有的老师比较严肃，有的老师比较有人格魅力，有的老师课题内容非常精彩，有的老师关心每一个学生?
二、从学生方面看
67
课堂纪律好坏与学生有直接关系，有的班级学生听话的多，有的班级学生调皮的多，这学生整体素质和纪律观念也直接影响课课堂纪律。
三、班主任的重要性
67
班级管理离不开班主任，不同班主任管理下，学生纪律很大关系。善于管理的优秀班主任往往能更好管理班级。有一个班，高一和高二是出了名的差，每次成绩倒数第一，学生上课纪律比较差，到高三，学校安排我带这个班主任，经过几个月努力，我重视学生养成教育，进行纪律观念引导，和学生谈心，精挑班干部等经过一个月努力班级纪律明显改善，学生学习积极性提高，纪律观念增强，学习成绩也有一定提高。
综合上面分析，我们可以看出，任何班级经过教师、班主任和学生积极配合，差班可以变成好吧。
本回答被网友采纳在教育一线当老师多年，什么样的学生都带过，课堂纪律是我一直重视的问题，这属于课题常规中教学组织问题。能不能有好的课堂纪律，教学组织效果如何应该从以下几个方面来分析。
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一、从教师方面看
课堂教学是教师教学的主阵地，课堂纪律好坏直接影响课堂教学效果。在课堂纪律管理方面老师的作用最大，一个善于教学组织的教师往往能管理好任何班级学生。同样班级，有的老师上课纪律很好，有的老师上课纪律就非常乱。之所以会出现这种情况，与教师自身教学组织能力和教师在学生心目中地位有关。有的老师比较严肃，有的老师比较有人格魅力，有的老师课题内容非常精彩，有的老师关心每一个学生…
二、从学生方面看
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课堂纪律好坏与学生有直接关系，有的班级学生听话的多，有的班级学生调皮的多，这学生整体素质和纪律观念也直接影响课课堂纪律。
三、班主任的重要性
67
班级管理离不开班主任，不同班主任管理下，学生纪律很大关系。善于管理的优秀班主任往往能更好管理班级。有一个班，高一和高二是出了名的差，每次成绩倒数第一，学生上课纪律比较差，到高三，学校安排我带这个班主任，经过几个月努力，我重视学生养成教育，进行纪律观念引导，和学生谈心，精挑班干部等经过一个月努力班级纪律明显改善，学生学习积极性提高，纪律观念增强，学习成绩也有一定提高。
综合上面分析，我们可以看出，任何班级经过教师、班主任和学生积极配合，差班可以变成好吧。