教学目标：
1、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，初步掌握两位数乘两位数笔算的顺序，会用竖式计算，理解算理，能正确地进行计算。
2、在具体情景中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学难点：理解积的定位和书写方法。 教学重点：探索两位数乘两位的笔算方法。 教学过程： 一、回引
1、口算下面各题
24×2 32×3 11×40 12×10 55×4 12×30 60×50 6×8＋2 5×9＋6 2×8＋8 2、用竖式计算
16×4 28×2 说一说笔算过程。 二、探究
（一）引入新课
师：我们已经学会了一位数乘两位数的笔算方法，今天我们来学习两位数乘两位数的笔算方法。（板书课题）
(二)出示例题场景图，分析题意。
1、引导学生仔细观察场景图，弄清场景图中提供的各种信息。明确要解决的什么问题。
问：从图中你知道了哪些信息？根据这些信息你们能提出哪些问题？
板书：订一份全月28元，订一份一年多少钱？ 2、求订一份牛奶一年要花多少钱？怎样列式？ 板书：28×12＝为什么乘12呢？(一年有12个月) 3、你能算出结果吗： (三)学生探索28×12的算法。
1、分小组讨论再交流各自的算法的特点。
(1)估算： 28×10＝280 28×12要比280多，可能是300多 (2)先算一季度再乘4。 28×3=84 84×4=336
(3)先算半年要多少钱，再算一年要多少钱， 28×6＝128 128×2＝336
(4)先算10个月和2个月各要多少钱，再加起来。
28×10＝280 28×2＝56 280＋56＝336 2、用竖式怎样计算？让学生尝试，再分组交流。 3、研究笔算方法。
先把竖式列好，这和复习题中的竖式有什么不同？ (以前是一个数乘一位数，现在是乘一个两位数。)
(1)第一步：用个位上的2去乘28得56，同以前学的计算法一样。做到这结束了吗？ (2)第二步：用十位上的1乘28，得28个十，也就是280，“8”应写在什么位上？“2”呢？(对齐个位写0，对齐十位写8，对齐百位写2。)
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考