摘要：
由于幼儿时期语言表达发展不够完善，绘画就成了孩子们表达自己，理解周围世界的一种方式。绘画是孩子的需要，也是一种艺术表现形式，是使儿童身心得到全面发展，培养儿童创造能力和高尚情操的重要手段。本文首先阐述了画画是孩子的需要，是其一种兴趣的自然展示；接着从培养幼儿的美感、审美情趣，使幼儿个性得到自然发展，挖掘幼儿的创造潜能、培养创造能力，让美术教育完善幼儿人格这四方面重点阐述了幼儿美术教育的价值；最后呼吁幼儿美术教育：尊重孩子绘画需要，让艺术的熏陶完善幼儿人格，使其健康充实地成长。
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绘画是一种艺术表现形式，是使儿童身心得到全面发展，培养儿童创造能力和高尚情操的重要手段，孩子们乐于用画画来表现自己的感受和内心意愿，在创作中发挥潜能，建立自信、享受成功。绘画在幼儿健康成长过程中的作用是不可低估的。我们成人要尽可能创造条件，让幼儿在发现美、感受美、表达美中，感受快乐、释放情感，让艺术的熏陶完善幼儿人格。
（一）画画是孩子的需要。
孩子用稚嫩的双眼看世界，用纯真的心灵感受世界。我们可以看到，所有的孩子都喜欢涂涂抹抹，他们常常是不由自主地寻找一切可以涂画的工具和材料，在墙上、地上、沙滩上进行涂鸦。绘画给儿童带来最初的快乐很大程度上不是绘画的结果，而是儿童在随意涂抹的过程中摆动手臂在纸上留下的痕 迹，伴随这种愉快的“自我发现”的感觉经历，随之产生浓厚的兴趣冲动。而日后的发展正是顺应和展示这一兴趣，这是儿童的一个自然发展阶段。儿童画画很少有计划性，只顾想象，表现自已意志，只求情绪的表达，不计后果。至于别人是否能看懂，他是不管的，自己有没有能力画，也从不考虑。他们敢编故事，画热闹场面，没有人教过，就凭自己的想象画，当然谈不上大小比例，透视构图了。在涂鸦初期，画得一团乱麻，其中也不乏他们美丽的想象。
绘画是儿童不教自为的一种自然发现，儿童绘画是其一种兴趣的自然展示，兴趣是儿童绘画的内在动力。同时，儿童把绘画当作他们游戏生活中不可缺少的一个重要组成部分。艺术活动是
儿童游戏的最高形式。孩子们每天都在饶有趣味地进行创作，这一活动本身洋溢着儿童天真活泼的情感，是儿童旺盛生命力的流露。美术对儿童是有价值的，对儿童的成长具有重要意义，与玩耍一样，成为他们成长和自娱的重要实践活动。
（二）幼儿美术教育的重要价值
英国艺术教育家赫伯.里德在
《通过艺术的教育》一书中指出“艺术应为教育的基础，美术教育的使命就是通过艺术来教育人，也就是说它是促进
人的全面发展为最终目的。”教育家
蒙台梭利主张：“应让儿童自由表现自己的自我，自己的思想，以神圣的劳动按照自己的情感去创作，让孩子学会驾驭自己的才能。”儿童美术教育理论家
罗恩?菲德在《创造与心智成长》中提出：“美术教育并不是教人画画，其作用通过造型训练，促进人健康成长。”
综上所述，如何利用视觉艺术这一手段来进行人生教育，发挥每个儿童的能力和创造热情，认识自身价值，引导儿童去发现美，感受美，形成健康的人格，身心得到和谐的发展，也正是我们幼儿园美术教育的价值所在。
一、培养幼儿的美感和审美情趣。
艺术活动的最终目的在于：引导人们去发现美、欣赏美，并为我们的世界创造一切美好的事物。幼儿园美术教育的功能，从艺术学的角度来看，积极培养幼儿对美的感受性，引导幼儿审美观的发展。
幼儿对美的事物的感受带有直觉性，虽然还很幼稚、肤浅，但已有了初步的审美意识。他们喜欢色彩鲜艳、形象夸张的事物。我们可利用周围环境生活中一切美好的事物打动幼儿的心灵，如春暖花开时，带孩子们去野外寻找春天，放风筝，摘野花；夏天带孩子欣赏荷花，在草地上打滚；秋风习习时，带领孩子们去树林捡落叶、摘野果……利用自然界、社会生活中的美好事物向幼儿进行美的启示和教育，并为幼儿创设一个充满艺术氛围的生活和学习环境，使美的感受得以深化，演化为自身对美的事物的追求与表现，因而变得更富有人性，并通过各种不同的美术活动，如绘画、泥塑、剪纸等活动，使幼儿把自己美的体验和真实情感倾注在艺术创作之中，从中体味现实生活的美好，这种创造对儿童来说是快乐的。
二、使幼儿个性得到自然发展。
赫伯.里德指出：“教育的目的在于启发培养人的个性，顺应儿童自然本性的发展。”美术教育是表现内心的艺术，幼儿通过视觉艺术这一方式来表示个人的感受，从中体验到快乐、成功，美术活动为幼儿提供了自我表现的最佳形式。
幼儿总是随心所欲地表现自己的想法和愿望，画面丰富，充满
想像。他们的画多为
抽象画，线条歪歪扭扭，图形没有规则，画面虽凌乱，却表达了他们的思想和对事物爱憎的情感。如大（二）班鲍俞辰的《恐龙滑梯》：许多小恐龙在恐龙妈妈背上滑滑梯，有翼龙、剑龙、
霸王龙等，个个形态可爱、形象。恐龙是鲍俞辰最喜欢的动物，他有许多恐龙玩具、图片，并且把自己玩滑梯的生活体验也形象地表现在其中。在评价环节中，我让他向小朋友介绍他的作品，看到孩子滔滔不绝地述说着“恐龙故事”，我也听得入了迷。
通过画画，孩子宣泄了自己的感情，他们指着自己的画，总能说出自己的见解。我们成人不防多听听孩子们的解说，耐心地做忠实的听众，用孩子的眼光去观看和欣赏每一幅作品，多给孩子以鼓励和启发，不要追求画得像与不像，这样，你会发现孩子们画得更起劲，更自信，也更快乐啦。正如罗恩.菲德所倡导的“让儿童以异于其他人的方式表达其独特的思想和情感，并以此树立自我表现的信心”。
三、挖掘幼儿的创造潜能，培养创造能力。
艺术活动的目的不在于培养多少职业艺术家，而在于利用这一手段启迪儿童成为他人艺术的欣赏者和自己艺术的创造者。
陈鹤琴先生也曾指出：“