四川成都石室中学 解毅夫 评课，就要对课堂教学的成败得失及其原因作切实中肯的分析和评价，并且尽可能从理论与实践的结合上对教学现象作出正确的解释。能否对所听的课进行切合实际的，使人心悦诚服的评价，并且有利于授课者的进步，这与评课者的教育教学理念、理论素养和教学经历密切相关。我认为，评课中应注意遵循以下几个原则： 1、实事求是，对课不对人 实事求是，就是以课堂的真实情况为基础，不以道听途说为依据。不带感情因素，不分亲疏厚薄，不轻易下结论。就课说课，对事不对人，不随意拔高，更不能攻其一点，不及其余。 这里说的实事求是，应该是针对课的优点和不足两方面。对优点要实事求是，对不足也要实事求是。对优点的夸张和对不足的无限放大，都对授课者的成长有害无益。 2、坦率诚恳，不敷衍了事 在评课时，听课者一定要本着坦诚的态度，优点要说够，缺点要说透。注意措辞，考虑别人的心理承受力，但决不能敷衍塞责。问题抓得准，分析有说服力，对授课者又能提出有效的具体改进意见，授课者就比较容易接受。忠言不一定要“逆耳”，忠言顺耳或许效果更好。 3、区别对待，分层推进 根据业务水平的高低，教师至少可分为教学尖子、能胜任的老师、教学有困难的教师和新教师。对这几类教师，评课的标准和要求应该有所区别。 对教学尖子，评课时应侧重其教学的个性及擅长点，使其逐渐形成自己的教学风格和特色，同时帮助他们逐渐从经验型教师转向科研型教师。 对称职教师，要尽力帮助其找准更上一层楼的突破口，要求他们多借鉴尖子教师的经验，使自己的课从学生能接受变为学生喜欢听。 对教学有困难的教师，评课时应注意找出其教学中的“闪光点”，适当加以放大，使其树立自信心。同时，要求教师首先吃透教材，在教学中尽量不出知识性错误，讲解力求清楚准确。最好是先听导师的课，自己才去讲同样内容的课。这样才能站稳讲台，才谈得上下一步的提高。 至于新教师的课，需要指出的问题肯定会不少，而他们本身也非常希望得到有经验的教师的点拨。因此，可以详尽地为其指出教学中的不足。新教师成长的捷径，是跟踪听指导教师的课，从高一听到高三，边听边实践，边积累，边提高。这是一种“短平快”的方法。 总之，听课的对象不同，评课的要求就应该有所不同，只要方法得当，效果都会令人满意。
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