一、对孩子提出具体明确的要求
学龄前的孩子年龄比较小，对于他们来说，成人提出的要求越具体，他们就越容易做到。
比如：对孩子要求“每天晚上必须按时上床睡觉”，就不如对孩子说：“每天晚上8：30上床睡觉”更合适。
如果要求一个四、五岁的孩子做事有计划，并按计划有始有终的完成，就很可能超出了孩子的发展水平，孩子是很难做到的。
二、教师及家长的榜样作用是最好的教育
什么样的教师带出什么样的学生，同样，什么样的家长，培养出什么样的孩子。孩子身上所有的问题，都可以在成人身上找到源头。
虽然孩子小，不懂得什么是规矩和教养，但是他能够复制成人交给他的一切，并且把成人的言行粘贴在自己身上，因此，要培养孩子的好习惯，教师和父母在孩子面前一定要谨言慎行，检点自己的习惯，给孩子做出良好的榜样。
三、方法切实可行
如果一件事情带给人的没有愉悦，只有痛苦，恐怕没有人会喜欢并坚持下去，所以，要培养孩子的好习惯就要让孩子自己 愿意。
对于小一点的孩子，教师和家长可以采用游戏的方式，比如玩完玩具要求孩子把玩具归回原位，教师或者家长可以通过游戏“把玩具送回家”让孩子慢慢的养成物归原处的良好习惯。
对于大一点的孩子，家长可以通过讲道理、看绘本、读故事等方法，让孩子明白为什么这么做。
四、制定规则，坚持不懈
有研究表明，养成一个良好的习惯需要坚持21天，坚持90天之后，就会形成一个稳定的习惯。因此，教师或者家长在给孩子制定了规则以后，一定要坚持鼓励孩子遵守约定。那种“三天打鱼，两天晒网”的做法绝对不会形成一个好的习惯的。
正因为小孩子做事耐性差，坚持力弱，所以需要教师和家长坚决而严格的指导与监督，才能让孩子在习惯养成方面取得一定的效果。
五、及时肯定与鼓励，固化已具备的良好行为
每个孩子都渴望被看到、被鼓励，因此，当孩子有了好的行为时，教师或者家长一定要及时对孩子进行表扬和鼓励，因为教师和家长的肯定会强化孩子良好的行为，使之形成好习惯。
反过来讲，如果孩子的行为不对时，教师或者家长的批评和责罚却不一定能有效的抑制孩子的行为，甚至可能会强化孩子的行为，使之形成坏习惯。
所以，这也就是为什么很多人会说：“好孩子是夸出来的”的原因。
六、幼儿园、家庭与学校形成统一要求，促使孩子形成良好的生活习惯
无论是幼儿园、家庭还是小学，每一位教师和家长对待孩子的要求都一致，意味着相同的信息会反复输入孩子的大脑，易于形成神经联系，促使习惯的形成。
最怕的就是生活在孩子周围的成人所提的要求不一致，导致孩子手足无措，不知所以，甚至形成投机心理。
俄国著名教育家乌申斯基对习惯做过一个形象的比喻，他说：“好习惯是人在
神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增加，一个人毕生都可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法还清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他道德破产的地步。”
可见，好习惯能使人一生中都享受它带来的幸福，而坏习惯只会让人的一生充满黑暗和桎梏。