目前，学生考试作弊现象时有发生，且作弊技巧越来越高，花样也越来越多。有用手帕裹着答案的，有将准备好的卡片缝贴在外套里的，女生则将卡片缝贴在裙子里，或干脆将答案写在腿上，令监考的男教师束手无策。还有通过手势语合伙作弊的等作弊现象，使一些平时学习认真刻苦，不会作弊或根本就不想作弊的学生深为不满和苦恼，因为，他们所付出的努力没有得到公正的评价，那些平时不用功或善于作弊的人却取得了好成绩，甚至当了三好学生。那么，怎样看待作弊现象呢？
我们首先分析一下作弊的原因，作弊的原因大致有3种：①平时学习不努力，怕考不及格，或担心父母责骂而作弊；②平时在班上就是上等生或优等生，为了保持自己在班上的地位和名列前茅的成绩而作弊；③看到别人作弊，又没有被老师发现，觉得不作白不作，故而作弊。
现在的作弊现象很普遍，不过普遍并不意味着理所当然。首先作弊是对自己的不尊重，同时也对其他真正用心付出过的人很不公平。可能会伤害了同学。因为考试作弊，你没有与同学付出同样艰辛的努力却取得了良好的成绩，在班级形成了一种不公平的竞争的氛围；在重要的考试中，作弊者不仅仅是自己取得了不该得到的名次和证书或利益，而是直接将另一些考生推向了悬崖；对于主动帮人作弊者，无法有效地考出自己应有的成绩；对于被动帮人作弊者，因为本身就是不情愿或“被逼”的，就根本无法发挥自己的水平了。作弊者可能偶尔会一时得逞，给作弊者极大的精神和物质上的鼓励，进而更加激励和坚定这一人群将作弊进行到底的信仰和决心。但这绝不会是长久之计，这个时代可能会给投机取巧一些生存的缝隙和机会，却不会让他们永远无穷尽地占领别人的劳动成果为自己谋取私利。剽窃的人唯一的作用就是复制，也只是复制而已。
其次，作弊伤害、欺骗了老师。考试除了检查学生对知识的掌握情况外，还是检查教学质量，衡量教学水平，促进教学改革的重要环节。通过考试促使学生改进学习方法，提高学习效率；促进教师改进教学方法，提高教学效果。考试成绩是目前衡量教学质量的最常用最重要的指标，它通过对学生知识、技能、态度的测试，评价学生是否达到教育目标的一种手段。虚假的分数会危害学生学习的积极性，妨碍学校教学研究和教学改革的顺利进行。因为考试作弊，老师不知道学生的真实成绩，失去了教学的有效性。
另外，作弊有损于学生的心理健康。作弊前，多数作弊者常有强烈的心理矛盾冲突，如，这次考试究竟作弊不作弊？作弊可以取得好分数，但被老师发现怎么办？等类似问题经常在脑中出现，常处于一种恐慌状态。作弊过程中，大多数作弊者身心处于极度紧张状态，他们想作弊，又想不被老师发现，所以，常出现一些反常的动作或表现，如：常抬头看看老师，又怕与老师的目光接触，当老师也同时注意他时，便会立刻低下头来，有些学生尽量想表现出若无其事的样子，但又心神不安。当老师走近时，便立刻心跳加快，甚至血压升高。
心理学家研究发现，紧张的情绪变化会给人带来一系列内在的生理变化。有人说：说谎有损心理，那么，作弊更不例外。也许有人会说不管作弊时如何紧张，只要分数上去了就是值得的。其实，也不尽然。因为作弊者在作弊后也常会有强烈的自责感。表现在，他们常常为作弊找出很多借口来安慰自己，尽量将自己的作弊行为合理化，以取得一种心理平衡，但当为自己找的理由不能合理化时，便产生强烈的自责与内疚，使其身心受到损伤，严重的造成精神上的折磨。
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