著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”相信很多粑粑麻麻在和孩子亲子阅读的过程中或多或少都会有这么一些困惑：
“亲子阅读时孩子理解故事答疑、拼读句子都挺好的，但就是不肯自己拿起书来看。“只要有图画书绝不看文字书、只要有人讲故事绝不自己看书。“孩子特别喜欢听我读书，可以一两个小时一动也不动，但是让自己独立看就兴趣寥寥。”
亲子共读英文叫作 read aloud ，全美幼儿教育协会阅读观点声明（IRA/NAEYC position statement，1998）指出：
“It is the talk that surrounds the storybook reading that gives it power, helping children to bridge what is in the story and their own lives.
可以看到，亲子共读围绕阅读所产生的对话，能够让孩子在故事和自己的现实生活间架起一座桥梁。
哈佛大学教授Thomas G. Sticht博士1984年的一项研究也表明，8年级以前，孩子母语的听力词汇量大于阅读词汇量。也就是孩子能够听懂一些情节更复杂的内容，但却无法阅读。知识与思想的探索不应该被暂时的阅读词汇量的缺乏所限制，亲子共读正好弥补了这个空隙。同时，通过对角色的讨论来帮助孩子解决生活或思想上的困惑，都比单纯的说教更有效。
从这里看出，亲子阅读不只是在英语启蒙阶段对孩子受益，到了小学阶段也还是有意义的。
但亲子阅读阶段也是要有所变化的，不能总是停留在父母的讲解阶段，要让孩子参与，让孩子对读本进行演绎和表达，从不识字期的模仿，到识字期的朗读，再到脱离读本的复述与对故事理解的讨论，孩子需要在阅读中成长与进阶，这为后来进入自主阅读提供基础。
五个方法，帮助孩子走向亲子阅读
一、搭建阅读场景，让孩子尽早进入“自主阅读”场景
一位家长曾经和小步聊到自己孩子平时阅读方式时，说道：
“我家孩子喜欢一个人抱一堆书和拿iPad看云学习里的reading，坐在地上一本一本地翻着看和跟读，叫他出去玩也不去，叫他玩儿玩具也不玩，每天从学校放学回来就去自己的图书角，雷打不动。”
这就是典型的自主阅读的场景。真正的自主阅读，是孩子一个人和书独处。在家里怎么做呢？简单来说是一些简单的情境布置，增加视觉上的刺激。
1、只需要1平米的用心，给孩子搭建一个读书角
一个厚垫子，几个抱枕，一个角落，就能给孩子创造读书的环境。至于怎么布置这个读书角，以前的推送的文章也给大家推荐了很多，点这里了解。
2、将书放在孩子容易拿到的地方，孩子随处就可以拿来翻阅。
书一定要放在孩子轻易可以够着的地方，如地面、孩子的房间或者孩子玩耍的区域。让书出现在孩子常活动的所有区域，让他被书吸引，把书当成其中一个玩具。
实际上，从两三岁开始，接触过书、有书放在手边的孩子，都会有一个人拿起书来随便翻的情况。如果家里连一些书都没有，又怎么期待孩子会自己主动去拿起来书来翻阅呢？
有很多家长又会说了，“他又不认识字，能读到什么？”但孩子能翻下去，说明他从书里看到了让他感兴趣的东西，不识字，他可以读图，不读图，他还可以体验到一页一页翻书的感觉，这都是孩子自己在和书书想出、和书建立“关系”。
大部分的家长可能忽略了，这其实就是孩子自主阅读的开始。
二、培养孩子的阅读力，阅读过程中多启发孩子思考
一般来说，孩子的阅读可以粗分成两个阶段：第一个阶段是“学习如何阅读”，第二个阶段才是“透过阅读来学习”。而第二个阶段就可以理解为在精读的过程中去培养孩子的阅读力。阅读力的培养，在亲子共读时，通过不断的科学有效的引导提问方式来启发孩子。具体拿之前跟大家说过的“三遍阅读法”再来阐述下：
第一遍： Cold Read，先把内容基本读下来。读前可以从绘本的封面、图片、文字准备几个热身问题，带着问题去读。
比如读这本《The Rope Swing》时候，第一遍读完之后我们可以提问孩子：
What’s this?(A tyre/A rope/A rope swing.)Have you ever played on a swing?What are the children doing?What animalsare there in the picture?What are they doing?What do you think will happen then?
这个过程，其实也可以归结为：I read/show, you listen/watch.主要你带孩子去读。
第二遍： Warm Read，读得仔细一些，加深理解。这遍孩子已经对文章大致内容有所了解，这时候加强对文章的分析和思考，并重点解决上一遍阅读“遗留”下来的难点、问题。
在了解完故事内容之后，我们需要进一步引导孩子去思考故事的背后，比如，我们可以这样提问：
What time do you think it is in the picture? Morning or noon? Why?（你觉得图片中的场景发生在一天的什么时间？早上还是中午？你是如何判断的？）How do you know he is upset/not happy? Why do you think he is upset?(关于狗狗的感受，你是怎么判断的？你觉得是什么原因让他感到不安呢？)Whichword would you like to use to describe their day? Lucky or fun?(请用一个单词来形容孩子们的一天，幸运？还是有趣？)
这个过程，反过来可以归结为：you read/show, I listen/watch.主要孩子去读，你来引导提问，帮助梳理。
第三遍：Hot Read，透彻地理解内容，有总结，有分析，有提炼。这个阶段，孩子对内容的把握能做到全面、准确、深刻，而且能把这些总结和分析用书面形式表达出来。
比如以前给的大家提到的Reading log就是一个非常好的工具。（大家在微信（firstleap励步英语）里回复“表格”就可以领取模板）
还是拿我们这本绘本来举例的话，读后的活动从以下方面来总结分析：
ComprehensionCheck (Q&A)阅读理解检测Class Drama 独立编写剧本Reading Responses 填写阅读报告书上面提到过，大家可以领取去领取模板Make a Poster 制作主题海报
你看，通过这种共读不断地启发孩子思考的读法，是不是不仅把书读透了，更读厚了呢？
三、读物选择——利用桥梁书顺利帮助孩子过渡
桥梁书（Easy Reading Books），顾名思义，就像一座桥梁。是介于图画书和纯文字书之间的一种图书类型。那它两端连接的是什么呢？从阅读的对象上来说，桥梁书的左边是图画书，右边是文字书。
从阅读形式上来说，桥梁书的左边是亲子阅读，右边是儿童的独立阅读，也就是自主阅读。桥梁书的文字浅显易懂，句子长短适中，故事兼具趣味性和关注孩子日常生活等特点，从亲子阅读转向自主阅读，桥梁书起了很好的过渡作用。
（图来源于网络）
除了桥梁书，还有一些很好的分级阅读也是不错的选择，比如咱们励步斥巨资引进的ReaingA-Z，这里暂时不给大家过多安利（留着下次好好安利O()O哈哈~）。
先简单给大家介绍几本比较经典的桥梁书供大家来参考：
1、Fly Guy 苍蝇小子
蓝思指数：240L-310L左右
这套书绝对是首推了，在美国Renaissance公司公布了一年一度的“孩子们在读什么书”（What Kids Are Reading and How They Grow）调查报告中排行前三。这套书在之前的文章《美国孩子阅读量，堪比中国大学生，他们都在读什么书？》其实给大家简单推荐过。
故事语言简单、幽默，篇幅较短小，故事有趣。每句话基本上不超过5个简单的单词，可爱的画风，搞笑夸张的文字能让孩子们在开心的阅读过程中学习到不少新词汇和句子用法。
Fly Guy整套书文字难度并不太高，词汇量600~1200左右就可以阅读，每句话基本上不超过5个简单的单词，再加上有趣的情节和可爱的图画，很容易让孩子产生阅读兴趣。
2、Winnie the Witch 女巫温妮
蓝思指数：500L-690L左右
《女巫温妮》是一套非常有名的绘本，自1987年由牛津大学出版社出版之后就就一炮而红，一举拿下了英国年度儿童图书奖（Children’s Book of the Year Award）和英国红房子儿童图书奖（The Red House Children's Book Award）。
这个系列因为故事情节非常有趣，孩子大一点，小一点都会感兴趣，建议3-10岁孩子选择。其中3-6岁孩子以亲子阅读为主，进入小学之后可以尝试着自己读下来。
3、Judy Moody《朱迪和她的朋友们》
蓝思指数：390L-470L左右
Judy Moody 系列是由美国作家Megan McDonald 所著，主要围绕着红头发的三年级女孩Judy的成长趣事展开。书的原型是作者基于儿时的回忆创作而来，不仅是故事情节让孩子读起来亲切，连语言也是用了大量日常生活常用词。这样，读起来难度大大降低，也能帮助孩子学习美国的文化。
此外，这套书除了不仅有彩色的插图，而且每个章节故事都比较短，句子结构也比较简单。刚好适合初级阅读的孩子，帮助他们能够独立阅读一本书来培养成就感。
经典的桥梁书其实还有很多，由于篇幅有限，今天书就先推荐这3套，后期再开篇细说桥梁书相关的内容。
其实，如果孩子已经具备了一定的自主阅读能力，又能帮助孩子挑选到他最感兴趣和匹配他目前阅读能力的书，有时候当他要有一个进阶时，只要我们稍稍帮一帮他，动用一下亲子共读这个手段，就能帮他不知不觉进入一个新阶段。
1、家长要以身作则，让孩子看到你阅读。现实生活中，家长总是一边期望着孩子能乖乖地坐在书桌旁看书学习，一边自己躺着看电视、玩手机、打游戏等。作为家长，应该知道：孩子的模仿能力很强，你所有行为和习惯，都会无形去影响他，你怎样去做事，孩子就会怎样模仿你的行动。所以在培养孩子阅读之时，你需要先给孩子做个榜样。
2、若孩子小，不能自主阅读，家长可以给孩子读一读故事书。父母从小给孩子讲故事，对孩子数年后的阅读水平有很大的帮助。因为当你每天给孩子朗读故事，能让孩子了解更多的词汇、并且能提高理解的速度，让孩子接触更大的世界。大量研究证实，给孩子朗读可以提高孩子的听、说、读、写能力。
3、不要强迫孩子阅读，而是鼓励和引导。有的家长为了早日让孩子养成喜欢阅读的习惯，就经常“自以为是”的给孩子买书，这种情况往往会导致孩子很少看书，其实并不是孩子不爱阅读，而是因为这些书可能孩子并不感兴趣，正确的做法是家长应该去发现孩子的阅读兴趣所在，然后为他找到合适的书籍。比如经常带着孩子去去图书馆，观察孩子的阅读口味，称赞孩子的阅读行为等。
4、给孩子建立良好的阅读环境。在家里建立一个良好阅读环境对培养习惯来说很重要。可以给孩子买一个单独的书柜，准备不同类型和风格的儿童书籍，上面摆满自己喜欢看的书，让孩子在家里随时都能找到合适的书去读。可以设定一个“家庭阅读时间”，这对于培养孩子的阅读兴趣和习惯非常有帮助。
5、与孩子一起讨论阅读。阅读之后，家长可以鼓励孩子“说来听听”，这能增加孩子的内容整合、语言表达等方面的能力。在这个过程中，家长要引导孩子发表自己的看法，孩子在发表看法时千万不要评论或贬低孩子们真心的想法，将导致他们对阅读产生反感，让他们在表达意见时感到放心，认为自己的意见有分量，这就需要你接受他说出来的一切，不管是对是错。
6、孩子稍大一些的时候（比如二三年级的时候），教孩子科学的读书方法。比如快速阅读法，快速阅读是一种根据材料、需要、时间、精力和内外部环境，有目的、有选择地进行阅读的方法。我通常也是以一分钟两三千字的速度（学习“精英特快速阅读”掌握的）进行阅读，读的过程中找到感兴趣的地方、对我重要的地方、看不懂的地方，然后才放慢一点速度来阅读，对于二次读过发现的精华内容，再进行一遍精读。
怎样过渡，其实也是大人怎样放手的过程，需要把握时机，也需要注意方法，不能骤然放手，也不能迟迟不舍得放手。我个人觉得一年级是练习自主阅读的好时机，因为孩子具备了一定的识字量，在家有亲子阅读打底，在校有老师教导学习技巧，并且学业压力也不大，正好可以多花点时间去练习自主阅读。
可以从字少的、简单的、内容显浅的绘本入手，鼓励孩子慢慢读，不要给太大压力，不规定每次读多久，就算几天才读完一本都没关系，只要一直坚持读就行。然后每过一段时间评估一下，调整一下小目标，更换一批书单，就会不断取得进步，不知不觉过渡过来。反正回过头来看，我觉得一年级花大量时间让乐乐练习自主阅读，是我在对她的教育上做得最正确的事情之一。