计算能力是每个人必须具备的一项基本素质，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础，发展学生的计算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。从每次单元测试试卷来看，有关计算的分数所占的比例很大，而学生计算失分率却非常高，可见学生的计算能力普遍较低，无疑给学生的学习发展造成了障碍。提高学生的计算能力至关重要，因此我认为从以下几个方面去培养和训练学生有助于计算能力的提高。
一、加强口算练习
口算是笔算的基础，是训练思维敏捷性的良好手段。实践表明：实际生活中的计算问题大部分运用口算解决。在本册教材中学习的连加连减的加减法的基础就是20以内的加减法，表内乘、除法基础则是乘法口决。因此，要提高学生的计算能力必须加强20以内加减法和表内除法的口算练习，引导学生理解口算的算理，每天课堂上都安排两三分钟练习口算、背乘法口诀，并把此当成常规工作，常抓不懈。孩子做计算题的速度及正确率与每个学生自身的口算能力有着密不可分的联系。因此，我在数学课教学前，注意对学生进行必要的口算练习，基本上采用听算和看算训练，通过这种紧张而有序的训练，引起了学生兴趣及提高学生的注意力。对一些口算能力较低的学生，我则让他们在课后多多通过口算训练本来练习，相信只要能日积月累，持之一恒，学生计算速度和正确率的提高是显而易见的。
二、帮助学生明确算理 要使学生会算，首先必须使学生明确怎样算，也就是加强法则及算理的理解，《数学课程标准》明确指出：“教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进对运算意义的理解”。如在教学乘法时：每人4枝铅笔，3人一共有多少，要让学生明确表示3个4是多少？加法是：4+4+4=12，乘法是：4×3=12。如在教学除法时：把20个苹果分给4个人，每人得多少个？要让学生明确20表示要分的20个苹果，除数4表示4个人，商5表示可以分得5个苹果，除法是：20÷4=5。因此，在教学时，教师应在强化基础知识教学同时，注意发展智力、培养能力。在学生明确了算理，掌握了法则的基础上适当做些典型错例分析，以进一步巩固算理，在学生没有熟练掌握法则的情况下，不宜做错例分析，以免混淆。
三、培养一定的估算能力
估算是根据具体条件及有关知识对事物的数量或算式的结果作出大概推断式估计。它在很大程度上体现着一种近似的口算，估算也是计算能力的重要组成部分。在日常生活中，处处有计算，也处处离不开估算。而且从某种意义上讲估算的应用已大大超过了精确计算，这是人们平常交谈、判断数目大小，估计运算的结果的一种能力，所以说估算能力是人们生活和学习不可缺少的一种能力。如在加了加法、减法后可以让学生先估算得数大约是几百，再用竖式计算。估算过程，既可以使学生对得数的大小有更深的感受，又使学生在面对现实问题时可以恰当地作出计算策略的选择，所以估算既是解决现实问题的需要，又是培养学生数感的一种有效举措。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考