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第一，一般而言，受一个地区或一个地域长期的影响，会形成当地的特色和文化。 方言，正是文化的范畴之一 ，因而在不同的地域会有不同的方言。
第二，其实部分家长，不教孩子方言， 既有合理的部分，也有会影响文化传承的因素。 不教孩子方言的 合理性表现在，可以与更多的人进行畅通的沟通和交流 ；即使身份低微，在用普通话交流时，是分不出各自阶层的。
第三， 不合理的因素，表现在：在推广普通话的过程中，如果丝毫不教学生方言，会影响到当地文化的传承 ，因而会造成方言文化继续传承下去的风险。
综上，方言是文化的一部分，如果不教方言会造成方言继续传承的风险。相反，推广普通话，会更有利于沟通和交流，在交流的过程中体现不出阶级差别。 所以，要辩证的看待这个问题。
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前几天早上和爱人一起小区门口的饭店吃早饭，我们用家乡话交谈着，这是坐在旁边桌的一个女的，过来和我们搭话。
问你们也是某某县的人吗？我们回答是。
这位女士乐呵呵地笑着说，我也是，我也住在这个小区，加个微信吧。能在异乡遇见老乡，听着乡音是一件值得高兴的事情。我们欣然加了微信。
这份欣喜或许源于方言特有的魅力吧。
言归正传，回答题主的问题。
我家小孩3岁前，是在老家由祖父母带大的，说话自然是乡音。
孩子三岁后，我们搬进了工作所在城市的新家，孩子也就理所当然的接到了我们身边。
刚开始孩子和新家这边的小伙伴们，不能很好的玩耍，其中有很大一个原因就是语言不通。
我们为此还特别苦恼，而且也特别担心孩子上幼儿园之后，不能够很好的和老师、小朋友们一起沟通。
没成想，孩子上了幼儿园之后，普通话讲的特别好，渐渐的方言却不会说了。孩子不会说方言，但是能听懂我们说方言。
我想这也正是很多父母不教孩子方言的一个原因吧。
现在人们都往大城市跑，交流都用普通话。这客观上也限制了方言的使用。
我想若干年后，很多方言也会渐渐消失，相应的由方言承载的一些独特的文化，也会渐渐消失。
从我身边的人看，当然也包括我自己，基本不会教孩子讲方言。所以我觉得不是部分家长不教孩子讲方言，应该是反过来，只有部分家长会教孩子讲方言。
我们夫妻二人的方言虽都属客家话，但发音差异极大，根本不能用方言交流。所以我们以普通话交流，而回老家时，与各自家人则用方言交流 。
我家老大跟我们相处较多，我们没有教她说方言，但老家耳濡目染之下，会听方言，但不会说。
老二才二周岁多，跟爷爷奶奶相处多，且奶奶不会普通话，只跟她讲方言，结果她的方言讲得很溜，普通话也很溜，看见不同的交流对象，能在方言与普通化话间无缝对接，完美切换 ，现还会教奶奶讲普通话了。
反观老家的其他小孩子，基本上父母不教方言，甚至连爷爷奶奶也不教方言，造成小孩子不会讲方言。我家老二，因为奶奶不会讲普通话的原因，因此学会了方言，现在成为老家能讲方言的为数不多的小孩子，可谓十分难得。
从中可以看出，小孩子的语言天赋比成人大多了。只要你愿意教他说方言，他会掌握得很好，一点不用当心会影响他说普通话。
方言是一种地方性语言，也是传统文化的传承。比如我所讲的客家话，很多词汇是古汉语的直接传承，我们所说的“爷”，是指父亲，“爹”指祖父。所以在木兰词中，“爷娘闻女来”，对于我们来说就很好理解了。如果有一天方言消失了，对于传统文化而言，也是一种损失。
我觉得不必刻意在孩子小的时侯只教方言或只教普通话，最好的方式是两种都教，一点不用当心小孩子会把普通话和方言搞混了，我的老二就是一个例子。你觉得呢？