在我看来，肯定是爱的教育比体罚更有效。
在《斯宾塞的快乐教育》一书中，提到了让孩子承担的行为后果，应该是自然结果的惩罚，而不是人为惩罚。
书上举出了这样一个例子：
“一个孩子如果辱骂了另一个孩子，则必须要求他向对方道歉；如果同样的情况在班上屡次发生，则必须要求这个孩子在更多的人面前道歉，并讲清楚原因；更为严重的情况下，则需要以假想和表演的方式让他也受一次辱骂，然后请他谈这时的感受，以启发他的同情心。 ”
这种情况下，自然惩罚结果是你辱骂别人你就得道歉。人为惩罚结果就是家长的一顿打骂来让孩子去接受这样的道理。我觉得前者反而让孩子印象更深刻吧。
有一次我的孩子在阳台玩泡泡水，泡泡水撒了一地，地板都滑滑的，我一直担心孩子摔倒，于是一直一直强烈要求孩子停止玩耍。孩子又不听，我们陷入僵局。
这时，孩子爸爸说你就让孩子玩，如果没有摔倒，说明孩子可以保护自己，如果孩子摔倒了，他就知道下次不能这样玩了。
确实是这样的，最后我和孩子约定，如果你没有摔倒你就可以玩，一旦摔倒你就不可以玩了，孩子高兴地赞同了。
另外，我想每个人或多或少都有被体罚的经验。请爸爸妈妈们慎用这一招，越少用，孩子对他为何被打印象越深刻，这样的道理也就真正地渗透进他的思想深处。建议一辈子孩子被打的次数不应该超过三四次。
希望对你有所启发。
我是依米，陪娃成长的喜欢学习喜欢探索的职场妈妈。育儿，有你更精彩。
爱的教育
爱的教育是包容，包容更能够为受教育者提供一定的反思空间。人非圣贤，孰能无过。受教育者没有达到教育的要求，为什么要急于评判他们的错误，而不给他们一定的空间，培养他们自己的反思能力，使他们认识到自己的错误的原因在哪里。电影《放牛班的春天》里，正是因为马修包容了孩子们的错误行为，给了他们一定的自由空间，孩子们才得以通过尝试与反思知道了什么是对什么是错，也因此成就了莫郎杰这样一位著名音乐家。然而体罚呢，从源头剥夺了受教育者反思的机会，一味地听话与接收，或许他们行为上不再犯错，但他们真的从内心认识到自己为什么错了，为什么要这样做么？他们因此所产生的消极、反抗心理，体罚教育又从何得知呢？
