第1个回答 2016-05-30
前言
一、指导思想——尝试一种新的教育法学研究视角
二、思路与结构安排
三、特点
第一章 教育法与受教育权
一、教育法
（一）教育法的概念与地位
1．教育法的概念与规范对象
2．教育法在法律体系中的地位
（二）教育法的法源
1．制定法（成文法）与判例法
2．我国教育法的法源
3．我国教育法的适用原则
（三）教育法与受教育权
1．现代教育法的产生与发展与受教育权的法律确认过程具有一致性
2．对受教育权的确认和保护是现代教育法的目的与中心内容
二、受教育权
（一）受教育权的概念
1．受教育权、教育权与学习权
2．受教育权的构造
（二）受教育权的性质
1．受教育权是一项基本权利
2．受教育权是兼具社会权与自由权双重属性的基本权利
（三）受教育权的体系划分
1．从受教育权的实现过程划分
2．从基本权的功能理论划分
3．从国际人权文件的规定划分
4．分析与讨论
第二章 受教育权的法律体系
一、国际法规定
（一）《世界人权宣言》
（二）《经济、社会、文化权利国际公约》与《公民与政治权利国际公约》
（三）《儿童权利公约》
（四）其他国际文件
二、宪法规定
（一）若干国家及地区对受教育权的确认
1．各国宪法受教育权确认的基本情况
2．德国
3．日本
4．美国
（二）我国《宪法》中的教育条款
1．我国《宪法》对教育的规定
2．对《宪法》第四十六条的解释
3．我国“宪法第一案”：齐玉苓案
三、教育法及其他立法规定
（一）教育法对受教育权的规定
1．教育基本法
第三章 国家与教育
第四章 父母与教育
第五章 学校制度与事故处理
第六章 教师制度与职业保障
第七章 学生制度与权利保障
第八章 弱势群体教育与法律
参考文献
后记
……
相似回答