七年级语文上册第4课《观沧海》,是东汉末年政治家、军事家、诗人曹操写的一首四言古体诗。这首诗歌怎样学习学生才更有兴趣、更有收获呢?
我觉得可以这样指导孩子们学习:
初一的孩子,或多或少都看过《三国演义》的图书或者影视剧,对曹操这个人物形象一定是较为熟悉的,而且孩子们一般都会认为曹操是一个阴险奸诈、心狠手辣、挟天子以令诸侯的奸臣贼子。带着这样的评价,引导孩子学习这首诗歌,看看曹操到底是不是这样一个人?
这首诗歌,不仅要读准字音,读出节奏,更要读出韵律,读出古诗的韵味,读出这首诗歌的磅礴气势来。
因此,要用多种方式引导孩子反复诵读,以声求气,读出诗韵,读出诗味。
在诵读的基础上,引导孩子勾画出诗歌中描写景物的句子,结合注释,疏通句意,想象诗歌描绘的画面,并用准确简洁的语言描述出来。
示例:大海宽广辽阔,水势浩荡,海中岛屿罗列,高耸挺立。大海周围,树木葱茏,花草丰茂。耳旁秋风阵阵,草木摇动;眼前海浪翻涌,惊涛裂岸。举目远望,日月星辰,好像是从这浩瀚的大海中升起降落,运行不息。整幅画面,壮阔雄伟,气势磅礴。
诗歌的开头一句,理解起来难度不大。但是诗歌最后一句“幸甚至哉,歌以咏志”虽然有难度,但是课文下面有注释,可以帮助孩子疏通理解。此外,还要让孩子明白,“幸甚至哉,歌以咏志”在曹操诗歌《步出夏门行》的每一章的结尾都有,是一句套语,与诗歌正文的内容没有直接关系。
“诗言志”,也就是一首诗歌必然蕴含着作者的思想感情和志向追求。为了便于学生理解作者曹操的思想感情,可以在此时介绍相关背景。
示例:东汉末年,天下大乱,群雄割据,胡人南侵,曹操带兵北征乌桓获胜,回师途中,登碣石山,作此诗。
了解了诗歌的创作背景,再次让孩子诵读诗歌,想想画面,由壮阔雄伟、气势磅礴的大海联想到曹操的博大的胸怀、开阔的胸襟,远大的志向,宏伟的抱负。
学习了这首诗,要让孩子明白曹操的阴险奸诈、心狠手辣、挟天子以令诸侯的奸臣贼子形象是不够的公正的,是不够客观的。历史上的曹操,是一个胸怀博大、胸襟开阔、志向远大、抱负宏伟、心系天下的政治家和军事家。
最后,为了进一步激发孩子们的学习兴趣和对曹操的认识和理解,可以课外介绍学生阅读曹操的《龟虽寿》《短歌行》等代表作。
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