班集体有哪些功能

Question

如题所述

Answer 1

班集体的功能有：

1、促进班集体成员全面而自由地发展；

班集体中，每个学生的特点各不相同，共同的学生，生活、锻炼、活动，使他们逐渐认识到自己的个性，意识到他人的个性，班集体为其个性全面而自由的发展，创造了一定的机会和条件。

2、培养集体主义的思想。

只有在集体中，学生在共同的学习，生活、劳动过程中，逐渐认识到个人和集体的关系，从爱集团进而爱国家，逐步懂得如何处理个人利益、集体利益和国家利益二者之间的关系。

在处理与他人关系中，逐步懂得既要尊重自己的人格和权利，爱惜自己的身体和名誉，又尊重他人的人格和权利，爱惜他人的身体和名誉，同情和关心他人，并乐于助人。

扩展资料：

班集体不同于班级。班级是校内行政部门依据一定的编班原则把几十个年龄和学龄相当、程度相近的学生编成的正式群体。

班集体的特征：

1、班集体是一个以学生亚文化为特征的社会群体，它传导和积淀着班级制度的社会文化基因（教育目标、规范和组织模式）。

2、班集体又是一个以教学为中介的共同活动体系，它以课堂教学为中介，整合学校、社会、家庭的教育影响，社会化的共同学习活动是班集体形成和发展的主要整合因素。

3、班集体还是一个以直接交往为特征的人际关系系统，正是交往和人际关系，动态地反映了集体与个体、个体与个体、集体与环境的相互作用，标志着集体形成的过程。

4、班集体是一个以集体主义价值为导向的社会心理共同体，集体心理的统一性和社会成熟度综合反映了集体主体性的水平。

参考资料：百度百科-班集体

Answer 2

帮你在百度文库找的。
班集体是教师对其成员传授知识，发展智力、体力，进
行思想品德教育，发展个性的主要场所，又是满足班集体成
员交往、友谊、娱乐、学习成就、自尊和荣誉等精神需要的
主要场所，还是感染、熏陶学生的主要环境。它积极、主动
地配合教师教育班集体成员，发挥教育的主体作用。教育功
能是班集体的主要功能，它包括以下内容：

1.
班集体自身是教育的强大力量

班集体是由具有明确的共同目标，具有一定的共同活动
的准则，并且有一定的组织的班级成员构成的，它具有
班主任，教师无法代替的作用。马卡连柯曾经说过：
“教育
了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成
为很大的教育力量了。
”班集体一旦形成，它的主要方面就
成为教育的主体，成为巨大的教育力量。这是因为，班集体
是由学生自己组成的组织，他们是集体的主人，并在集体中
学会管理自己，提高自我管理水平。班集体成员在评价他人
与他人比较的过程中，学会认识自己和评价自己，从而提高
自我教育的能力。一个良好的班集体为学生的健康成长提供
了良好的自我教育环境，犹如一个巨大的熔炉，它不仅能焕
发出学生各种才能，使他们的精神面貌更加高尚纯洁，而且
能溶化后进学生身上的许多缺点错误，唤起他们做人的尊
严。
2.
促进班集体成员全面而自由地发展

班集体中，每个学生的特点各不相同，共同的学生，生
活、锻炼、活动，使他们逐渐认识到自己的个性，意识到他
人的个性。班集体为其个性全面而自由的发展，创造了一定
的机会和条件。多样化的学习科目早就了各学科的爱好者；
课堂智力竞赛，创置了积极思考、动手操作的条件，使学生
可以一显才智。体育活动与竞赛使体育尖子一展雄姿，大显
身手；丰富的文娱活动，使有文艺才能的学生脱颖而出。显
然，充分而自由地发展离不开班集体中相互激励、制约的这
种动力作用。另外，班集体还能有助于形成班级成员的积极
个性品质。每个学生的个性品质迥然不同，有的正直勇敢，
有的懦怯脆弱，有的极富公益心，有的自私自利等等，通过
班集体活动和完成集体委托的任务，可以改变学生的不良品
质，养成积极的品质，可以说，班集体是锤炼并完善一个人
性格的熔炉。

3
培养集体主义的思想

集体主义是社会主义和共产主义道德的核心，是处理社
会成员之间以及个人、集体、国家之间关系的根本原则和基
本行为准则。只有在集体中，学生在共同的学习，生活、劳
动过程中，逐渐认识到个人和集体的关系，从爱集团进而爱
国家，逐步懂得如何处理个人利益、集体利益和国家利益二
者之间的关系。在处理与他人的关系中，逐步懂得既要尊重
自己的人格和权利，爱惜自己的身体和名誉，又尊重他人的
人格和权利，爱惜他人的身体和名誉，同情和关心他人，并
乐于助人。
在长期的集体生活中，
珠江养成了个人服从集体，
少数服从多数，执行集体决议，自觉遵守集体纪律的习惯，
懂得民主集中制，
学会处理民主与集中、
自由与纪律的关系，
从而受到良好的集体主义教育。本回答被提问者采纳

Answer 3

班集体是学校一切工作的基层组织，是教育教学管理的基本单位，它应有明确的奋斗目标，令行禁止的良好纪律，敢打必胜的优良作风。专家认为：“班级侧重于组织形式，班集体则是一种价值判断，反映组织的性质和水平。”因此，建设好班集体，就是必须从它的价值上去努力。 一、树立班集体共同奋斗的目标 科学的具体的奋斗目标，能给集体中的每个成员指明前进的方向，因为它具有强烈的制约性和定向性。运用这个目标，它能不断地吸引、召唤、动员全体学生奋发进取，形成强大的凝集力量。共同目标的形成，必须处理好几个关系：一是党的教育方针、学校的办学指导思想与班集体建设原则的关系；其次是目标的前瞻性与班级现实性的关系；三是班主任的意图与学生愿望的关系；四是高标准与可行性的关系。把握住由低到高、由浅入深、由易到难梯次推进的特点，充分显示出共同目标的鼓动性、科学性、鲜明与形象性，使学生振奋、感悟。 二、加强班集体组织机构建设 一般来讲，班集体的组织机构包括：班主任、班委会、少先队中队。班主任是这个集体的最高领导者和教育者。他必须具有较高的领导艺术和熟练的工作技巧，他是知识、才能、经验、气质诸多因素的综合体现。它要求班主任知识要不断更新，小课堂要适应大社会。 实践告诉我们，组织机构建设可以灵活运用多种模式。概括起来有这么三种： 一是直线结构。它由班主任、班长和小组长组成。自上而下的贯彻执行好共同目标。其特点是力量集中、指挥统一、便于管理，但是不能充分发挥出每个班干部的独立意识，而处在被动地位，班主任则难免顾此失彼。 二是职能结构。它由班主任、班长、少先队中队长及各委员组成。它有利于班主任从事务管理中解脱出来，培养提高了学生的管理能力，但是有时会出现各部门工作中的不协调，容易产生相互推委和扯皮。 三是直线加职能结构。把班集体管理人员分为两类，一类是班委会，一类是少先队中队，班委会负责常规管理，配合班主任贯彻执行好班集体的共同目标，开展学习、体育、劳动等方面的活动。少先队中队负责课外活动、社会活动，利用课堂、社会，培养学生良好的思想品德和行为习惯。这种分工负责更专业化和科学化，有利于实现班集体管理目标，有利于发挥各职能部门的作用，但应注意，班委会和少先队中队在职能岗位上的交叉管理会出现意见上的分歧，要及时引导。 三、协调好各科老师的工作 班级中各科任老师也是创建班集体的重要力量，作为班主任是一班的组织者和领导者，他必须协调好各科任老师的工作。首先，经常和科任老师交换意见，掌握好每个学生的思想动态，做到有的放矢的解决好学生的思想与学业重的问题。 其次，在开展各项活动中，特别是社会活动，有目的地请科任老师参加，既能建立师生间的感情，又能指导学生开展好活动。 三是，解决好科任老师在班级教学、管理中的具体问题。一般来说，学生对学科的偏爱，甚至影响到对任课教师的冷淡，可能出现说话不听、指挥不灵的现象。这就是需要协调好任课教师与当事学生的关系，使任课教师始终保持良好的教学状态，学生永远保持尊师求学的心理。 班集体建设，是一项长期的、艰巨的工作，它要求班主任不断地在实践中摸索总结，用实践经验指导实践，从而达到形成一个团结、健康、奋发向上的优秀班集体。

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Answer 4

1、班集体是学生形成意识，促进学生社会化的基地；

2、班集体是促进学生个性全面发展的重要条件；

3、班集体不公是教育的客体，同时又是教育的主体。