第1个回答 2010-07-12
人格的发展是一个渐进的过程,个体在一生中药经过八个有固定顺序的阶段,每个阶段都有一个发展任务,这些任务是由个体的生物成熟和社会文化的要求之间的冲突产生。如果儿童解决了冲突,完成了任务,就会获得积极的品质,转而进入下一个阶段,如果完成的不好,就会形成消极的品质,每个儿童完成任务的程度各不相同,一般都介于积极和消极的两个端点之间的某一点上,健康人格倾向于积极的那一端。
上一个任务的完成有助于下一个阶段的顺利通过,但是埃里克森不像是弗洛伊德那样悲观,她认为儿童若一个阶段的任务完成不好,仍有机会在以后的阶段中完成,并不一定导致像弗洛伊德所说的那种病理性后果。同时,埃里克森也指出,即使一个阶段的任务完成了也并不等于这个矛盾不复存在了,在以后的发展阶段里仍然有可能产生已经解决的矛盾。
① 婴儿期(0-2岁):基本的信任感对基本的不信任感。主要任务是发展信任感,克服不信任感,体验着希望的实现。
② 儿童早期(2-4岁):基本的自立感对羞耻感和疑虑。主要任务是获得自立感,克服羞耻感和疑虑,体现着意志的实现。
③ 学前期(4-7岁):基本的主动感对内疚感。主要是获得主动感,克服内疚感,体验着目的实现。
④ 学龄期(7-12岁):基本的勤奋感对自卑感。主要任务是获得勤奋感,克服自卑感,体验着能力的实现。
⑤ 青春期(12-18岁):基本的自我同一感对同一感混乱。主要任务是建立自我同一感,避免同一感混乱,体验忠诚的实现。
自我同一感是一种关于自己是谁,在社会上有何地位,将来会怎样等等稳定的自我形象和自我历程的体验,实现自我同一感有以下三种体验:a. 他感到自己是一个独立的、独特的、而有自己个性的个体,虽然他与别人共同活动,共同承担任务,但他是可以喝别人分离的; b. 自我本身是统一的,他的需要、动机、反应模式是可以整合一致的。而且从时间上看,自我有一种发展的连续感和相同感。“我”是由童年发展而来,将来还会发生变化,但我还是我,不是别人; c. 自我设想的我与我所觉察到的其他人对我的看法是一致的,并深信自我所努力追求的目标以及为了达到这个目标所采取的手段是为社会所承认的。
这一阶段埃里克森提出了延缓期的概念,他认为这时的青年承续儿童期之后,自觉没有能力持续的承担义务,感觉要作出的决断未免太多太快。因此,在作出最后的决断以前要进入一种“暂停”的时期,用以千方百计的延缓承担的义务,以避免认同提前完结的心理需要。虽然同一性寻求的拖延可能是痛苦的,但它最后是能导致个体整合的一种更高级形式和真正的社会创新。
⑥ 成年早期(18-25岁):亲密感对孤独感。主要任务是获得亲密感,避免孤独感,体验着爱情的实现。
⑦ 成年中期(25-50岁):繁殖感对停滞感。主要任务是获得繁殖感,克服停滞感,体验着关怀的实现。
⑧ 成年晚期(50- ):自我完善感对失望和厌倦感。主要任务是获得自我完善感,克服失望和厌倦感,体验着智慧的实现。
第2个回答 2010-07-11
记得不是很清楚了,当年的笔记里还有一些。
埃里克森认为,人格在人的医生中都在不断发展,有8个阶段,称为八段论。
1.基本信任对不信任
2.自主性对羞愧和怀疑
3.主动性与内疚
4.勤奋对自备
5.自我认同感对角色混乱
6.亲密对孤独
7.繁衍对停滞
8.自我整合对失望
第3个回答 2010-07-18
埃里克森认为,人格在人的医生中都在不断发展,有8个阶段,称为八段论。
1.基本信任对不信任
2.自主性对羞愧和怀疑
3.主动性与内疚
4.勤奋对自备
5.自我认同感对角色混乱
6.亲密对孤独
7.繁衍对停滞
8.自我整合对失望
第4个回答 2010-07-11
危机 个体的社会经验
1.基本信任对基本不信任 (0-1)口腔期
2. 自主对羞怯和疑虑(1-3)肛门期
3.主动、创新对内疚、罪恶 (3-6)性蕾期
4.勤奋对自卑(6-12)潜伏期
5.自我认同对角色混乱(12-20)生殖期
6.亲密对孤独(20-24)
7.繁殖对停滞(25-60)
8.自我整合对失望(60-?)